不懂就问教学反思

　　我们真的要静下心来想一想，你就是再用话语鼓励孩子不懂就要问，也不如在平时认真对待孩子们的提问。以下内容是小编为您精心整理的不懂就问教学反思，欢迎参考！　　不懂就问教学反思一
　　课文借用孙中山小时候上私塾的故事，告诉我们＂学问学问，不懂就要问。＂当学生问道孙中山向先生提问，不怕挨打吗？孙中山说：＂为了弄清道理，就是挨打也值得。＂学习至此环节，我不由联想到在我们的校园生活，乃至家庭生活中确实遇到过一些爱提问题的孩子，他们对什么事情都感兴趣，这是多么可贵的品质啊！在他们向大人（包括老师、家长）提问时，也许碰到过一些钉子。于是我打破原来理解文章最后孙中山说的话的意思，直接切入生活讨论：＂请谈谈你曾经面对家长、老师不敢提问＂的情景，按说碰钉子也没关系，我们是为了弄清道理吗？孩子们安静了片刻后，看到我往下没有做什么明示暗示，他们纷纷发言。有的列举了在家中厨房里问妈妈为什么要把油烧热了再炒菜，却遭抢白，＂躲远点，小心渐到油。＂ 有个小男孩却生生地说：＂有一次，我向老师问家庭作业是不是生字写三遍？＂老师没好气的说：＂我留作业的时候你干什么去了。＂我当时就是怕写错了才向老师问一下，可没想到……以后我再也不敢问了。
　　这个小男孩的话勾起了我太多的感触。是的，我们作为一位老师，总是希望学生们能够勤学好问。有时候，学生们提一些毫无价值的问题，我们总是把持不住自己，而伤害孩子们的自尊心，从而打击他们积极性，使孩子们＂封口＂。无论是老师还是家长，在孩子们提问这一方面，又有多少人是耐心解答或坦诚相告呢。而其更有的除了不回答外，还追上一句＂你真笨，连这样简单的问题都不知道。＂或是由于工作忙，而拿一句话旧搪塞掉。
　　我们真的要静下心来想一想，你就是再用话语鼓励孩子不懂就要问，也不如在平时认真对待孩子们的提问。　　不懂就问教学反思二
　　学问、学问，顾名思义，就是既要学又要问，光学不问，构不成完整的＂学问＂。问是学的手段，学是问的目的。在教育教学过程中，如何引导学生积极发＂问＂，是进一步开发学生智力，促使学生不断获取新知识的一个有效途径和方法。
　　1、是鼓励学生＂敢问＂。现实中，有的学生怕出丑，不好意思问;有的学生胆小，不敢大胆问：有的学生迷信书本、迷信老师，在学习中不善于提出自己的不同意见和对问题发表新看法、新见解。因此，在教学中，我们首先要引导学生敢于问，敢于大胆思考，敢想敢说敢问，敢提出异议，努力为学生发问创造宽松的条件。
　　2、要鼓励学生＂勤问＂、圣人孔子，堪称勤问的`楷模。他向苌弘问乐、向老聃问礼。在日常生活中，逢事必问一个所以然，以至后来成为我国古代著名的思想家和教育家。毛同志曾号召国人＂学习孔夫子的‘每事问’＂，作为教育者，我们何不也教学生＂学习孔夫子的‘每事问’＂，凡事问个水落石出，弄得个清楚明白。
　　3、要鼓励学生＂下问＂。＂下问＂即不耻下问。要使学生懂得＂闻道有先后，术业有专攻＂，尺有所短，寸有所长，任何人都有自己的短处和长处。要学人所长，补己之短。因此，在教学中我们要教育学生不仅要向自己的老师、家长和学问多的人学习，而且还要向比自己学问少的人学习。培养学生勤学好问、发奋进取的求知精神。
　　4、要鼓励学生＂追问＂。就是要培养学生一问到底，不达目的誓不罢休的求知欲望，克服学生对事、对物不求甚解，知其然而不知其所以然的坏习惯，做到剖根问底，而不浅尝辄止，在问的过程中，不断拓宽知识面，进一步加深对知识的理解和掌握。
　　5、要鼓励学生＂善问＂。好问是多思的前提，提倡学生多问，并非鼓励学生不加思索地乱问，而是要鼓励学生在多思的基础上勤问，思考后再问，有准备地问，有目的地问，问到点子上，在问中长进.在问中释疑、解惑。