喂出来的教学设计方案

　　【教材分析】
　　本文是由日本作家星新一所写的一篇科幻小说，文章想象新奇，构思独特，结尾留有悬念，对学生有比较大的吸引力。考虑本文是一篇想象作品，文中留有较多的想象和推理空间，教师处理教材时将推理和想象列为一个重要的教学目的。同时本文所涉及的环保话题也是学生感兴趣的内容，教师处理教材时将课堂内外沟通，培养学生的收集和处理资料的能力，拓宽学生的知识面。
　　【教学目的】
　　１、初步培养学生的推理和想象能力；
　　２、进一步提高学生的收集和整理资料的能力；
　　３、感受环保的重要性，树立环保意识。
　　【教学重点】
　　推理和想象能力的培养。
　　【教学难点】
　　对本文事情原因的深入探究。
　　【教学课时】
　　１课时。
　　【教学过程】
　　一、导入新课
　　同学们，在初一年级的.时候，我们学过了一篇课文，叫《斑羚飞渡》，这篇课文不仅让我们感动于斑羚的献身精神，而且告诉我们人类如何与自然和谐共存。的确，面对大自然，我们人类应该思考的更多。今天，让我们一起走进日本作家星新一的科幻小说《喂出来》，也许我们会从中得到更多的启示。
　　二、说说你的准备工作
　　检查学生的预习：
　　１、老师昨天已经布置了预习这篇课文，那么现在让大家来说说你们的预习准备情况。请大家看看这些生词，大家都注意到了吗？老师请一位同学来认读一下。（教师指定学生认读，可以纠正，也可以自己解决）然后让其他学生提醒需要注意的词语。（教师用多媒体打出需要注意的生字和词语）
　　２、文学常识：
　　本文的作者是日本作家星新一，大家课外可能已经找到了有关他的资料，哪位学生来简单介绍一下，请注意要抓住他的主要内容。（教师指定学生介绍）在学生介绍的基础上教师总结。（出示课件）
　　三、试试你的概括能力
　　１、概括课文：
　　大家预习过本文，对课文的情节有一些了解，下面，同学们能否根据老师提供的内容用简洁的语言来概括课文呢？注意：概括课文是有一定的要求的。
　　（教师出示课件，提出几点概括文章的要求）
　　（本环节要分两步）
　　教师要灵活指定学生回答。
　　（可以根据文章的的结构请几位学生分别回答，然后加以指点）
　　四、看看你的推理想象能力
　　１、推理：
　　课文结尾部分的石头和声音是从何而来？请大家从文中找找可以证明你的想法的句子或者段落。
　　教师应该引导学生从文本中找证据。
　　２、想象：
　　你认为在本文结束后还有可能出现什么样的情况？你能根据文章的内容想象一下吗？
　　３、教师适当指导推理和想象技巧。
　　（也可以由学生自己归纳）
　　五、考考你的探究能力
　　１、探究造成后果的原因？教师力求从课文入手，加以分析，引导学生深入文本。
　　２、探究主题：力求多样化。
　　六、露露你的拓展延伸能力
　　教师要求３、４组学生上台展示课外收集到有关环保方面的资料和图片，教师适当点评。
　　（在这个环节中，教师要学生可以配上适当的讲解）
　　在这个环节教师要控制时间，合理安排顺序。
　　七、显显你的公民素质
　　教师在他们展示的基础上要求学生当场写出一句宣传语，用来宣传环境保护的重要性。教师自己示范两句。
　　八、师生小结
　　在这个环节教师可以自己也可以要学生总结本课所得。
　　九、布置作业
　　１、以环保为话题，写一篇作文。
　　２、课后将收集到的环境保护的资料和图片展览出来，供同学们欣赏，最好以这个为主题举行一次主题班会。