放飞想象巧妙补白会走路的树教学有感

　　学生与文本对话时，需要抓住作者留下的空白，发挥想象进行补白，以丰富语言积累，加深情感体验，进而促进语文能力的发展。《会走路的树》是一篇清新优美的童话，故事充满了情趣，叙述了小鸟与驯鹿一家纯真的友情，歌颂了自然界的和谐与美好。文中，作者为我们留下了许多想象的空间。于是，我就抓住文本中的空白点创设情境，让学生仔细思考，大胆想象，自由倾吐，以便受到情感的熏陶，获得思想的启迪。
　　文章第一部分写了小鸟与＂会走路的树＂相识并愉快相处的经历——它们去了许多地方，见了许多有趣的东西。学习这部分时，我让学生大胆想象它们在什么地方看到了什么。学生个个联系自己的生活实际进行了丰富的想象。
　　生：它们来到小河边，看见了清澈的河水和活蹦乱跳的鱼儿。
　　生：它们来到花园里，看见了鲜艳的花朵和勤劳的小蜜蜂。
　　生：它们来到游乐场，看见了会转圈儿的电马和能在空中旋转的飞机。
　　生：它们来到马戏团，看见了老虎钻火圈和小猴子骑自行车。
　　就这样，无需我繁琐讲解，学生通过补白就把小鸟与＂会走路的树＂之间的愉快相处表现得淋漓尽致了。
　　小鸟要飞往南方去了，这对朝夕相处的老朋友要分手了。这时，我又抓住＂告别＂一词，引导学生把自己想象成小鸟或＂会走路的树＂进行告别。
　　生：小树，我要到南方过冬去了，你不要难过。明年春天，我就会回来。再见了！
　　生：小树，你伴我度过了这么多快乐的日子，还领我见识了那么多有趣的东西，谢谢你了！
　　生：老朋友，再见了！你一定要在老地方等我噢！明年春天，我们不见不散！
　　从学生的道别中，可以看出学生已经进入到了课文描绘的情境中，在角色的转变过程中，他们深刻地体会到了小鸟与＂会走路的树＂之间的深厚友谊和依依惜别之情。
　　第二年春天，从南方赶回来的小鸟遇到了小驯鹿。在交谈中，小鸟知道了去年的那棵＂会走路的树＂就是小驯鹿的爸爸。于是，心情激动的小驯鹿便让小鸟停在它金色的角上向自己的家快步走去。课文到此结束，但故事还可以延续。于是，我对学生说：＂小鸟和老朋友——小驯鹿的爸爸终于又见面了。它们一定有许许多多的话要说，也一定有许许多多的事要做。它们会说些什么呢？又会做些什么呢？请大家把故事续编完。＂
　　生：小鸟对小驯鹿的爸爸说：＂老朋友，我们终于又见面了，我可想念你了！＂＂我也是呀！＂小驯鹿的爸爸一边说，一边和小鸟拥抱在了一起。
　　生：小鸟说：＂老朋友，原来你不是一棵会走路的树，而是一头美丽的驯鹿呀！＂＂对呀！为了欢迎你的归来，我们一起去肯德基开个party，庆祝一下好吗？＂小驯鹿的爸爸说。＂好啊！＂小鸟说完就和驯鹿一家开开心心地向肯德基快餐店走去。
　　生：小鸟说：＂老朋友，我永远都忘不了去年我们快乐相处的时光！你还能带我再去那些地方玩玩吗？＂＂当然可以！＂驯鹿爸爸说完便带着小鸟和小驯鹿去玩耍了。
　　学生续编的故事尽管只有三言两语，却也充分表现了小鸟对驯鹿爸爸的思念、感激之情，以及驯鹿爸爸对小鸟的爱与关怀。就这样，通过续编故事，我不仅训练了学生的语言表达能力，还深化了学生对课文主题的认识。
　　启发学生展开想象的翅膀，对课文进行巧妙补白，既可拓展文本内涵，真正实现＂用教材教＂，又可使学生的语言和思维能力得到充分发展。这样的教学方式很值得我们教师去研究和利用。学生进行想象补白的过程，既是学生由感悟和品味语言文字向真情流露情感转化的过程，又是学生与文本、作者产生共鸣的过程。学生在与文本自由对话的过程中，可享受到自主创造的快乐，感受到语文学习的乐趣，这大概就是想象补白的魅力所在吧。