古诗二首的老师教案

　　教学目的要求：
　　1.学会本课7个生字。
　　2.初步学会学习古诗的方法，能结合句子理解词义，读懂诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。
　　3.了解古代劳动人的悲惨生活，认识封建制度的不合理，激发学生对社会主义无比热爱的感情。
　　4.有感情地朗读课文，并默写课文《古诗》。
　　教学重点难点：
　　1.教给学生学习古诗的方法。
　　2.理解诗句的意思。
　　3.体会作者在诗中表达的思想感情。（难点）
　　教学思路：
　　布置学生预习后，从介绍时代背景入手，为学生理解诗句内容打下基础。教给学生学习古诗的方法，让学生通过理解重点词语来理解诗句意思。提出问题，启发学生想象诗句之间含着的意思。利用插图，指导学生一边看图一边读文，体会作者表达的思想感情。最后指导学生有感情地朗读课文，在此基础上叙述两首诗的意思，深化理解。
　　教学时间：二课时。
　　教学过程 ：
　　第一课时
　　一、提出要求，布置预习。
　　1.按拼音读准生字音后，朗读课文。
　　2.把每句诗句划分成词或词语，联系整首诗初步理解词或词语的意思。
　　3.不理解的字词，联系诗句取义。
　　二、简介时代背景，解题导入 新课。
　　我们开始学习两首古诗，一首是《古风》，这是唐代诗人李绅作的。古风，即古体诗，这里的风和＂风雨＂的风不是一回事，不要把风当作风雨的风。另一首诗是《蚕妇》，作者是宋代诗人张俞。蚕妇是指养蚕的＂妇女。
　　两首诗虽然写作的时间不同，一首是唐代，一首是宋代，但是都是处在封建社会。封建统治者、剥削者拼命地压榨和剥削广大人民，致使人民生活痛苦不堪。那时有不少诗人写出了大量反映人民疾苦的诗歌。我们要学的就是其中两首。学这两首诗，要认真理解诗句的意思，体会作者的思想感情。
　　这节课先学习《古风》。（板书：课题、作者）
　　三、检查预习，教给学习方法。
　　1.齐读《古风》，教师注意正音。
　　2.介绍学习方法。
　　（1）学习古诗要初步做到三点：
　　先把诗句划分成词或词语，联系诗句理解词或词语的意思。再把词的意思连起来理解诗句的意思。最后把诗句连起来理解整首诗的意思。
　　（2）请一个同学说说学习古诗要做到哪三点。3.检查预习，认识诗中的字或词语。
　　（1）让学生说出自己怎么划分诗句的词或词语的。
　　（2）统一划分，诗上用横线划出。
　　春种一粒粟，秋收万颗子。
　　四海无闲田，农夫犹饿死。
　　四、讲读诗句，理解意思。
　　1.读前两句诗，理解关键词＂粟＂、＂子＂的意思。（粟、小米。这里指粮种。子，子实。这里指粮食。）
　　2.明确＂一粒＂、＂万颗＂是虚指。
　　3.用自己的话说前两句诗的意思。（春天播种下种子，秋天收获许多粮食。）
　　4.设问：从春种到秋收，说说农民的辛勤耕种。
　　5.读后两句诗，理解＂闲田＂、＂犹＂的意思。（闲田，空闲的田地。＂犹＂，还、仍旧。）
　　6.讲解＂四海＂（古人认为中国四周被海洋包围，＂四海＂就指中国整个疆域。）
　　7.用自己的话说说两句诗的意思。（四海之内没有空闲的田地，可是辛勤耕种的农民还被饿死。）
　　8.说说整首诗的意思。
　　9.教师小结：前两句写农民春种秋收，风调雨顺，遇上好年景。后两句写所有的田地都种上了粮食，可农民的遭遇却是悲惨的，按理该过上好日子，却反而被饿死。这是为什么？
　　10.想一想，说一说；为什么农民辛勤耕种，收获很多粮食，到头来还会饥饿而死？（是由于封建统治者、剥削者的剥削压迫造成的。）
　　五、看插图，读诗句，体会作者思想感情。1.看图（右上：农民收获的情景。右下：农民乞讨。想象：农民饥饿而死的情景。）
　　2.读全诗，回答问题：＂农民犹饿死＂是在什么情况下发生的，为什么会这样？
　　3.体会作者的思想感情。（对当时社会现实不满，对劳动人民无比同情。）
　　4.有感情地朗读全诗。
　　附：板书设计
　　第二课时
　　一、明确学习古诗的方法。
　　请学生说说上节课老师是用什么方法教大家学习古诗的。（略）
　　二、让学生试用学古诗的方法学习古诗《蚕妇》。
　　1.朗读《蚕妇》，划分词或词语。
　　昨日入城市，归来泪满巾。
　　遍身罗绮者，不是养蚕人。
　　2.老师介绍养蚕结茧缫丝织绸缎，为理解诗句打下基础。3.让学生说出诗中难以理解的字词。
　　满（泪水多、浸透）
　　罗绮者（穿丝织绸缎的人）
　　教师指出诗中＂城市＂和现代汉语＂城市＂的区别。（入城市，到城里去赶集。）
　　4.让学生试着用自己的话说出诗的意思。
　　（一个养蚕的妇女到城里去赶集，回来时泪水不断，把手巾都浸透了。原来她在城里看到全身穿着罗绮的人并不是养蚕的，这是多么不合理啊！）
　　三、展开想象，深入体会诗的意思。
　　1.养蚕的妇女到城里赶集去干什么？（卖蚕茧、缫丝，维持生活。）
　　2.为什么她伤心的泪水会浸透了手巾？（自己养蚕，缫丝，却穿不上丝绸衣服，而不养蚕的人却浑身上下都穿着绸缎，觉得太不合理，感到伤心极了。）
　　3.看图，从神态和穿着上对＂蚕妇＂和＂罗绮者＂进行比较，体会作者的思想感情。
　　（蚕妇：伤心落泪，身着粗布。劳者不获。
　　罗绮者：喜笑颜开，遍身罗绮。获者不劳。作者揭露不合理的现实，表达对劳动人民深切同情。）
　　四、总结教学。
　　1.齐读两首诗。
　　2.通过读古诗二首，你对封建社会有些什么了解。（封建制度不合理，劳者不获，获者不劳。劳动人民被压迫被剥削，生活困苦。）
　　3.激发学生对社会主义制度的热爱。
　　五、巩固教学。
　　1.有感情地朗读课文。
　　2.提示读法，范读。（这两首诗都是五言四行诗，每行五字，可以按二、三停顿，读出诗的节奏，停顿时间比逗号稍短一些）3.在朗读基础上，背诵《古风》。
　　4.作业 。
　　（1）课后＂思考·练习＂第3题，填在书上。（选用＂2＂、＂3＂、＂3＂）
　　（2）书写生字（分析字形）
　　（3）默写《古风》。
　　附：板书设计
　　蚕妇
　　养蚕人 罗绮者
　　伤心落泪 喜笑颜开
　　身着粗布 遍身罗绮
　　劳者不获 获者不劳