家乡的秋白梨教学设计

　　ˋ设计理念
　　根据课文的语言特色和三年级学生语言发展的特点，抓住＂秋白梨不但个儿大，而且香甜可口＂这个句子和＂躲＂＂挂＂＂点头微笑＂等描写秋白梨生长过程中不同阶段的词语，进行动态的典型语例训练，以培养学生感悟和运用语言的能力。
　　设计理念
　　充分利用课文语言特色，发挥学生形象思维占优势的特点，进行注重感悟和运用的典型语例训练，培养学生语感。
　　教学流程及设计意图
　　（一）自读课文，整体感知。
　　提示课题后，提出预习要求，引导学生自学课文，以多种形式引导学生初读课文。
　　（二）进行感悟、探究式的句式训练。
　　１、理解和运用＂不但……而且……＂这个句式。
　　成熟的秋白梨有什么特点？课文里有一句话，请同学们默读课文，把这句话划出来。
　　在学生默读思考的基础上，根据学生的回答，出示句子：江湾的秋白梨不但个儿大，而且香甜可口，咬一口，甜水直流。
　　（１）启发思考：这句话中的＂个儿大＂＂香甜可口＂这两个词语能否调换位置？
　　引导学生从两个方面领悟＂不但……而且……＂这个句式的特点和用法。一是根据
　　课文的内容和写作顺序，使学生知道这句话在课文中起承上启下的过渡作用。＂个儿大＂承接了上文，而＂香甜可口＂则顺势引出下文。二是根据递进句的特点，通过朗读使学生体会到＂不但……而且……＂这一句式中的语气和前后内容的递进关系。
　　（２）再议：＂个儿大＂＂香甜可口＂能否调换位置？
　　学生沿着前面的思路自然会说不能调换。这时教师就创设一个情境，引导学生进行
　　交际性和用语训练：现在，假如我们来到了秋白梨的`故乡——江湾，只见街上摆满了大大小小的秋白梨。这时，一位热情的老大爷拿出一个很大的秋白梨让你品尝。请你用上＂不但……而且……＂说一句话表达自己的心情。学生会说＂热情的老大爷给了我一个秋白梨，它不但香甜可口，而且个儿大。＂＂啊，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。＂＂谢谢老大爷，这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿大。＂
　　上述语句反映了学生现有的语言发展水平，教师要注意从两点对学生进行点拨：一是注意礼貌，如第三个学生说的话就比较好；二是注意语感，＂香甜可口＂是四个字，＂个儿大＂是三个字，读起来有关重脚轻的感觉，如改作＂这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿很大＂，＂这个秋白梨不但香甜可口，而且个儿特别大＂，就会好些。
　　（３）利用第二自然段的有关内容进行创造性的迁移运用。
　　＂春天，梨花开了，满山的梨花一片雪白，远远望去像一片银海。山上到处是梨花的清香，蜜蜂哼着悦耳的小曲，在梨花中飞舞。＂在读书懂句子的基础上，引导学生用＂不但……而且……＂进行创造性的概括与表达：＂春天的梨花不但好看，而且散发出阵阵清香。＂
　　２、引导学生在概括成熟了的秋白梨特点的基础上，探究，感悟描写秋白梨样子可爱的句子：成熟了的秋白梨一个个像玉石雕成的葫芦，上小下大，样子十分可爱。
　　思考：作者把秋白梨比作什么？把秋白梨比作葫芦，有什么可爱的？＂上小下大＂这个词语有什么作用，可以去掉吗？通过朗读，使学生感悟到＂像玉石雕成的＂这个比喻写出了秋白梨的质地，用＂上小下大＂则通过具体形象地写出了秋白梨的形状。结合具体的语境让学生熟记＂雕＂字的写法。
　　３、教学第三段，主要抓以下的训练点：
　　（１）先让学生自读课文，理清语序。
　　（２）通读全段，在理解这段话是按时间顺序连接起来的基础上，抓住表示
　　时间的词语＂春天、初夏、秋高气爽的时候＂，体会这样表达在课文里的作用和效果。
　　（３）朗读，感悟＂躲、挂＂等词的语用特点。
　　初夏，梨树上青青的果实躲在翠绿的叶子中间，像一个个害羞的小姑娘。
　　抓住＂躲＂字引导学生感悟：初夏梨树刚结果，小小的果实，青青的颜色与翠绿的叶子十分相似，不容易分辨，因此，用＂躲＂字十分恰当。同时，从＂躲＂字联想到害羞的小姑娘，也很自然，突出了作者对小青果的喜爱。换上其他词，都无法达到这种效果。
　　秋高气爽的时候，黄中透白的秋白梨挂在枝头，在微风中点头微笑。
　　这里为什么用＂挂＂字而不用＂躲＂字？引导学生联系上下文领悟到：秋天，青青的果子长成了黄中透白的秋白梨，在翠绿的叶子中＂躲＂不住了，只好沉甸甸地挂在枝头上，并在微风中点头微笑了。
　　最后，回归全文，在熟读课文的基础上，背诵全文。