中文发音：踌躇［chóu chú］
　　词语解释：指犹豫不决，拿不定主意。
　　反义词：果断、果决
　　用踌躇造句
　　1、他踌躇片刻，咬咬牙，还是头也不回地走掉了。
　　2、先行者此时已经踌躇满志，大部分投资者却仍在犹豫不决。
　　3、面对困难，我们不能踌躇不前，要勇敢面对。
　　4、这些在窝里的乌龟，踌躇不决，怕被食肉鸟吃掉。
　　5、他两个眉来眼去，不由我暗暗踌躇，似这般哑谜儿怎猜做？
　　6、他花了不少的心血，才有今天的成就，难怪他要踌躇满志的样子。
　　7、我成功，因为我志在成功，从未踌躇。
　　8、如果只为了一件小小的成就便踌躇满志，不但得不到别人的赞美，反而遭人们嗤之以鼻。
　　9、他这个人做事不会不分青红皂白，不考虑就乱作决定，而是总会踌躇一会，考虑好了才会做决定。
　　10、在困难面前，不应该踌躇不前。
　　11、一到门边，便听着有那响亮的笑声，他不觉心一动，脚就踌躇了
　　12、我正为这件事踌躇不已，然而他却说这没什么大不了。
　　13、现在我的答题不能提交，令我踌躇不安。
　　14、在战场上，遇事踌躇不决必将会贻误战机。
　　15、我正踌躇怎样开口，然而他却阻止我开口，怎么他知道我要说什么？
　　16、遇到了这样的`难题，他也仅是踌躇了一会儿，便立刻找到了答案。
　　17、遇到机会踌躇不决，只能与机会失之交臂。
　　18、我踌躇了半天，还是决定把事情的真相说出来。
　　19、小红看着手上的卷子，害怕回家挨妈妈的骂，站在校门口踌躇不前
　　用踌躇的反义词造句
　　果断：他对这件事的处理非常果断
　　果决：我真想象不出来你是这么敢作敢为，这么果决，什么都看得开，放得下。

三问课堂教学课堂模式的探索反思范文本学期初，我依照学校下发的通知，贯彻学校的教学理念幸福课堂，提出一种新的课堂模式，并按照其课堂模式，叫做三问课堂。其实施的过程是没堂新课设置三个贯穿主要内容的三个问题，通过三个新颖课文分数除法说课稿范文今天，我说课的题目是分数除法（一）。下面我将从教材教法与学法教学过程板书四个方面来进行说课。一说教材1教学内容本课是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）数学五年级下册第25页到2课文天火之谜说课稿范文一教材简析天火之谜这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行风筝试验的事，赞扬了富兰克林勇于探索敢于试验的科学态度，说明只有通过精确细致的观察研究课文怀念母亲教案范文教学目标1准确认读课文中生字词，在语言环境中理解意思，一部分词语能运用。2感受课文朴实的语言中所含的复杂的思母与思国之情。3积累语言。课件季羡林相关资料谈话导入1了解作者。谁知道一技术与设计三视图课堂教学反思三视图在技术与设计1的教学内容中，是比较抽象并且难以理解的，然而三视图在工业设计中又是表达与交流设计构思设计方案的一种常用的工程技术语言。学生不但要学会识读三视图，而且还要学会绘制语文课文回声说课稿一说教材1教材的地位分析回声是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元的主题是看科学。本文以儿童喜闻乐见的童话故事解释了回声这一物理现象，捧读本文一种课文称赞的说课稿说教材称赞是人教版教材第三册第五组课文中的一篇阅读课文。本课是一个非常有趣的童话故事，通过讲述两个非常可爱的小动物小刺猬和小獾互相称赞的事，使学生从中感受到只要是发自内心的称赞，即可贵的沉默的说课稿一说教材1教材简析可贵的沉默是六年制小学人教版课标实验教材第六册第五单元中的课文，这是一篇精读课文。课文以课堂教学进程为线索，以师生对话交流为主要形式，以孩子们情绪变化为描写的主要枫桥夜泊的教案一导入1学生齐读课题。2破题。师枫桥夜泊是什么意思？生夜晚在枫桥边停泊。师有补充的吗？生把船停在枫桥边过夜。师谁停的？生张继。师综述张继把船停在枫桥边过夜而写下这首诗，因为这首诗，枫桥夜泊说课稿一说教材（1）说教材分析我所说的课题枫桥夜泊是选自小学音乐人教版五年级下册第八单元钟声。本课是音乐与文化的自然结合，在充分挖掘音乐因素的基础上，再通过古诗的欣赏增加对歌曲的感受，从西门豹课文教学说课稿一教材简说课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事办实事的古