信息及其特征教学设计

　　一、教学内容分析
　　本节所讲内容为广东版普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础》第一章第一节＂信息及其特征＂。本节课是高中阶段信息技术学习的开始，目的是让学生了解本课程学习的内容，清楚要求学生理解信息的概念，掌握信息的基本特征，明确信息的多样性。通过本节课的学习，激发学生的兴趣，帮助引导学生在讨论信息特征的过程中认识到信息应用的价值，为将来的学习打下良好的基础，所以本节课的地位十分重要。
　　二、教学对象分析
　　在初中信息技术课程中，学生对信息这一概念已具有初步的认识，但对信息的基本特征还未能很好的理解，本课程通过学生自主学习、参与小组讨论活动等形式来理解以及掌握本节课的内容，避免纯理论的讲述，把信息这个概念与其特征尽量由浅入深讲授，让学生从感性认识中理解。
　　三、教学目标
　　1．理解信息的概念。
　　2．掌握信息的基本特征。
　　3．明确信息的多种表达形式和信息的多种载体。
　　四、教学重点
　　1．信息的含义。
　　2．信息的基本特征。
　　五、教学难点
　　1．信息的含义。
　　2．理解信息的基本特征。
　　六、教学过程设计
　　（一）课前布置任务
　　1．每一位学生准备一份简介自己的材料。可以简单介绍自己的家庭情况，学习经历，成长过程等等方面，在规定的2分钟之内，要在全班学生面前进行演示。因为新学校，新同学之间多数彼此不熟悉，学生之间正好通过此次机会，增进彼此的了解。学生可以采取以下这些形式整理这份材料：①纯书面文字材料；②书面文字辅以简单图片材料；③口头文字说明等。
　　2．教师课前准备简介自己的材料。事先用word制作一份自我介绍的文档，也可以用powerpoint制作一组幻灯片，或者用flash制作一段动画，或者录制一段视频。
　　（二）学生进行小组活动
　　1．全班学生分为几个小组，每位小组成员在其小组内进行自我简介，
　　2．每一个小组派一个代表，在全班进行自我简介，
　　3．教师对每个小组代表的自我简介进行适当的评价，
　　4．教师在全班播放简介自己的幻灯片、word文档或者动画材料或者已经编辑录制好的视频材料。
　　（三）教师发问
　　1．刚才我们每个人都进行了简单的自我的简介，大家对彼此都有了一定的了解，原因是什么？
　　2．学生思考的同时翻阅课本有关信息概念方面的内容：
　　（四）教师小结
　　1．刚才通过每个人所做的自我简介，初步了解了每个学生，即了解了每个学生的一些基本情况，也就是他的基本信息。
　　2．引出信息的概念：信息是事物的运动状态及其状态变化的方式。
　　（五）教师发问
　　我们所作的自我简介中，大家采取了什么方式描述自我信息？
　　（六）学生思考，分析讨论
　　（七）教师小结
　　1．我们可以凭借一些工具来描述信息，表达信息，存储信息。例如通过文字、图片（图形、图像），声音、动画、视频等等来描述信息，表达信息；通过人脑、书本、光盘、磁带来记录信息，存储信息。
　　2．引出信息的基本特征 信息的载体依附性：信息可存储，可传递，可转换。
　　（八）教师发问
　　在我们大家所作的自我简介中，我们总会对某一些同学留下比较深刻的印象，原因是什么？
　　（九）学生带着疑问，进行小组讨论
　　（十）在小组讨论的基础上，教师小结原因：信息的价值性不同
　　因为我们对每个同学的基本信息的挖掘能力是不一样的，即信息的价值性不同。
　　（十一）课堂小结
　　教师针对本节主要内容，言简意赅地做总结。
　　（十二）拓展延伸
　　课后利用word或者powerpoint把给你留下最深印象的学生的信息表达描述出来。
　　七、教学评价设计
　　通过本节课的学习后，学生填写教学评价表格。
　　理解
　　基本理解
　　没理解
　　信息的概念
　　信息的基本特征
　　八、教学反思
　　本节的内容主要讲解信息及其特征，若直接从概念入手，学生感觉枯燥，不易理解和接受。因此，在教学设计中，我采取师生互动、生生交流、讨论等形式，积极引导学生思考、探究，始终把自己的角色定位在一位启发者和引导者。
　　（一）通过师生互动，生生互动，让每个学生都参与到教学活动中，让每个学生都有展现自我的机会，树立自信，发挥才能，使他们从感性认识中去了解信息概念及其特征，使抽象的理论浅显化。
　　（二）因为本节内容在教材中起到了承前启后的作用，教师积极引导学生认识参与学习活动，科学地探究和构建自己的知识与事实。在小组交流、讨论的过程中，促使学生逐步理解信息技术学习的态度与方法，有利于养成自主、思考、合作、探究的学习习惯。