音乐课程标准提出：音乐教学以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、注重个性发展、重视音乐实践、鼓励音乐创造、提倡学科综合、弘扬民族音乐、理解多元文化、完善评价机制这十条基本理念。这些新理念为我的教学提供了新的设计，实施中提供了新的方法。以下是我实验教学中的一些体会与感受： 一、鼓励创新意识贯穿音乐教学始终。 对于小学生来说，创新是指学生在学习过程中所表现出来的探索精神，发现新事物、掌握新方法的强烈愿望以及运用以有知识创造性的解决问题的能力。我们过去教学注重知识传授，采用灌输式教学，不允许学生有不同观点，禁锢和束缚了学生的思维，阻碍了探索与创新。在教学中我舍得花费时间开启学生勇于发现和探索，鼓励学生大胆想象，可以标新立异。 二、帮助孩子营造开放的学习过程中引导学生积极的心理氛围。 在教学过程中，教师应是一个组织者和引路人，而不是一个好与坏、对与错的评判人，这样才能不断的激发学生的创新意识。回想起以往教学中居高临下的姿态，使学生惟命是从的那种师道尊严，大大阻碍了学生的求异思维和创新精神。我努力改变以往的教学做到把微笑带给学生，尊重学生的个性与爱好，让学生在宽松、和谐、民主、平等的环境中学习。将学生巧妙的引向探索和发现，使学生感想、敢说、感创新。 在第一课《你的名字叫什么》教学中，我的角色就发生了转变，由传授者转变为带领学生共同学习的促进者。我了解孩子们刚刚脱离幼儿教育，注意力不集中。的教学要有助于吸引同学们的注意力。所以本课我这样设计：课堂板书。＂你的名字叫什么？＂后问：＂谁能告诉老师，你的名字叫什么？说出自己名字时要加上，我叫xxx回答。＂＂我叫范婷婷。＂＂我叫杨唐愈。＂＂老师，我叫吴倩莲。＂真没想到，学生的回答不仅快而且准确。我忙趁热打铁问到＂如果老师用唱的形式问同学们，你们能回答出来吗？＂＂能！＂学生齐声答到。老师演唱并与学生广泛交流。学生高兴的介绍自己。我问：＂通过交流老师已经认识了大家，可你们还不认识我，你们想知道我的名字吗？＂＂想！＂学生的兴趣高涨。＂哪个同学们愿意来问，老师来回答。＂同学们踊跃举手。课堂气氛宽松而热烈。课堂中，通过有效的途径和方法引导学生走进音乐，在亲自参与音乐活动的过程中喜爱音乐。学生在互相的介绍中认识了老师与同学们获得了广泛的交流机会。激发和培养学生对音乐的兴趣。 三、开放教学中激发兴趣引导参与。 兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、美化人生、创造音乐的前提。发挥音乐特有的魅力，以丰富多彩的教学内容、生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。同时要重视教学与学生生活经验相结合，为创新精神与实践能力奠定坚实的基础。课堂上学生积极参与，留给学生充分动脑、动手、动口的时间和空间，使课堂气氛变得和谐、活跃。把握好兴趣和参与这一对孪生的姐妹，其实质就是要确立好学生在课堂学习中的主体地位。美国心理学家布鲁纳指出?学习的最好刺激乃是对所学知识的兴趣，一个人一旦对某一问题发生兴趣，那么，他作出的努力达到惊人的程度＂。一节课的成败，与学生产生获取知识的兴奋状态，即学生积极、主动的态度和旺盛的精力参与活动密切相关的。例如在《其多列》一课教学中我在为学生范唱两遍后问到：＂说一说你在老师演唱歌曲时你记忆最深刻的一句歌词是什么？＂生回答到＂其多列。＂＂同学们你们都记住了＂其多列＂这句歌词，那么它是什么意思呢？请你想一想、猜一猜？＂生１说：＂老师，我想＂其多列＂是真高兴的意思。＂生２说：＂老师，我认为＂其多列＂是上学的意思。＂生３说：＂老师，我不同意。我猜＂其多列＂是一起玩的意思。＂同学们各抒己见的争论着。这样的教学调动了学生学习的积极性使课堂教学变得生动、有趣，从而使学生对音乐产生兴趣，积极参与。 在《玩具兵进行曲》一课的教学中，我利用音乐的体验的，在欣赏音乐的过程中体验音乐引发学生的＂情感共鸣＂。在老师将完故事后。让学生分段聆听我们来为每一段加入小标题好不好？＂＂你想为第一段旋律加入什么样的标题？＂学生答到：＂玩具兵们排着整齐的队伍，在举行阅兵仪式。＂＂好，我们就来听着音乐表现一下第一段音乐＂。学生们听着音乐拍好了整齐的队伍，他们挺胸抬头走起来可真神气了。＂第二段你又听出哪些变化？＂＂第二段的音乐比第一段快乐，有些其他的玩具也加入了游行的队伍。＂＂请大家表现一下好吗？＂孩子们这会的步伐有些变换了，脚步似乎更加轻盈，有几个淘气的孩子，在队伍中窜来窜去。＂那么第三段呢？＂＂第三段更加欢快了，我想可能是玩具们高兴的跳起了舞蹈。＂音乐还没来得及放，学生们再也按耐不住了都高兴的跳了起来……。教学中，通过音乐丰富了学生的形象思维。同时也重视了学生对音乐的艺术实践。积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。增强了学生表现音乐的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。 五、开放教学中教师对课程整合能力 整合，是基础教育的一种基本理念。它体现了现代教育的一种发展趋势，在学科体系向学习领域伸展，是精英文化向大众文化的回归。音乐课程的整合，是以学科为本的整合。实践证明，中小学接受音乐教育的途径是多种多样的，他们所接受的音乐教育的广度与深度较大的影响着其他素养的提高与音乐能力的发展。我在《碰钟》教学中，突出体现了课程的开发。如果在以前的教学中?碰钟＂的学习只是让学生掌握其演奏的基本姿势和方法就可以了，但是新的课程为我们教师提供了更加广阔的开发空间。使课程内容的综合性强，弹性加大。教师出示碰钟。＂同学们，今天老师为大家带来一个新朋友，请大家猜一猜这是什么？能不能仔细观察这个新朋友为它起一个名字好吗？＂学生争先恐后的举起了手，＂老师看它的样子，我为它起名叫铃铛。＂＂不，老师你看它长的多像小葫芦，就叫它小葫芦吧！＂＂老师它的声音很清脆，应该叫它小叮铛。＂＂我要叫它叮叮。＂等等。＂同学们它的形状有点象寺院里的什么？＂生一齐答到：＂钟。＂教师板书--钟。＂两个钟轻轻碰在一起就能发出声音，所以，它的真实名字叫碰钟。＂教师板书--碰钟。学生齐读名字：＂碰钟。＂教师又问到＂谁能说一说，这个碰钟发出什么样的声音？＂学生答道：＂声音很尖。＂很响。＂＂有回音＂＂声音很长。＂等等。我忙趁热打铁问到：＂碰钟发出的长音是均等的响声吗？还是有什么变化？＂一个同学高高的举起了手，＂不是，是开始的时候声音响，后来声音渐渐的小了。＂＂对，但是在音乐中把声音的大小，叫做什么？＂学生齐声答道，＂强弱。＂教师板书--强弱。＂那么碰钟的声音是先。生：强。后生：弱。＂＂对同学们你们能用你手中的画笔，将你听到的声音用画或图形的方式表现出来吗？＂＂能。＂学生齐答道。开始绘画。学生创作的绘画及形象又具有创意，而且各有特色。音乐与美术的整合是听觉与视觉的结合，可是学生更加形象的理解音响，加深对相关音乐的理解。 六、对学生进行正确的鼓励式评价。 正确的评价对学生学习具有激励作用，能增强学生的自信心，激发学生的创造欲望。教师的评价对学生的创新也起着至关重要的作用，鼓励创新的评价能够激发学生的创新潜能，培养提高创新素质和创新人格；专断死板的评价则会压抑和泯灭学生的创造性。所以，在课堂教学过程中，涉及到对学生的评价时，一定要慎言谨行。努力运用好评价的艺术。 例如，在课堂教学过程中，对于学生回答或提出的问题多么离谱，多么荒谬，教师都不能批评她们，反而应当表扬他们爱动脑筋、敢提问题、敢答问题的精神。教师对学生的肯定与表扬的形式是多种多样的，一个微笑、一次点头、一个手势、一个符号、一次创新纪录；也可以是一句表扬的话语，一句赞扬的感叹、一次鼓励的掌声。＂好＂，＂你真行！＂＂有进步！＂＂想的好！＂＂这个观点很新颖＂等等话语对学生都有很大的鼓励作用。 七、结论与思考 通过新课程的进一步实施，开放音乐教学，培养学生创新精神与实践能力的研?这一课题实验。教师在课堂教学中的行为发生了巨大的变化，从单一的注重知识传授转为更加关注学生的学习方式、学习愿望和学习能力的培养。通过＂课题实验中从学生的实际出发，根据实际情况开设多种学习的开放课，采用活动课的方式授课，让学生从改革研讨课活动。达到上课自动运用学习音乐新课程标准的基本理念。 在教改研究中，还存在着这样或那样的不足之处。同时也是我今后工作所要努力的方向：如何将新课标与教学改革有机的结合起来，充分发挥学生个人的主动性，结合自己的工作实践，认真研究学生的成长规律，学生的个性特征，在科学理论与方法的指导下积极从事学生的个案研究或班级研究、及学生材料归纳分析。同时注重学生人文素养的形成。课堂中如何开展更为新颖的教学方法进行实验，并且不断总结提高，在大面积有效提高教学质量上和有效开发学生潜能方面，形成具有个性特色的教学法。 记得陶行知先生曾说过＂处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人＂。让学生获得成功的体验，增强学习的兴趣，提高学习效率。同时，培养了学生求真务实的科学态度和与他人合作相处的良好的人文素养，为推进素质教育的实施作好有力的保障。同时，我也感到提高自身素质的重要性。为了使实验工作更加有效，作为新一年课程改革的实践者、及子课题的承担者更要集思广益、开动脑筋、积极探索、勇于实践进行更加富有创造性的研究工作