了解土壤教学设计

　　你可曾注意过脚下那片广阔土壤？你知道知道土壤是由岩石微粒、空气、水和腐殖质等组成的混合物吗？以下是小编为大家整理的关于《了解土壤》教学设计，欢迎大家阅读！　　《了解土壤》教学设计（一）
　　一、教学目标：
　　过程与方法：
　　1、能运用自己的感官观察土壤。
　　2、能够了解土壤的成分。
　　3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。
　　4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。
　　知识与技能：
　　1、知道沙土、黏土和壤土是土壤的三种类型。
　　2、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。
　　3、知道不同种类的土壤透水性能不同。
　　4、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
　　5、能够用感官和不同的方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。
　　情感、态度与价值观
　　1、形成探究意识，意识到自己感官的作用。
　　2、具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识。
　　二、教学准备：
　　土壤、杯子、水、搅拌棒、纸巾。
　　三、教学过程：
　　（一） 导入新课
　　1、讲述：前面我们学习了周围的土壤，那么土壤里有什么呢？
　　2、生回答。
　　3、师讲：今天我们就来探究土壤。
　　（二）新授
　　1、观察土壤
　　（1）学生户外活动、教师指导学生仔细观察：土壤是什么颜色的？有几种土壤？
　　（2）分组实验：拿出准备好的沙土、黏土、壤土三种土样。
　　2、自主研究
　　（1）摸：感觉土壤颗粒的大小，土壤的潮湿程度等。
　　看：观察土壤颗粒的大小，土壤的颜色深浅等。
　　捻：感觉土壤颗粒的硬度，土壤的粗糙程度等。
　　握和搓：通过水的作用，感觉土壤的黏性等。
　　（2）把土块放入水中，有什么变化，搅动后静置一段时间，水里有什么？
　　（记录在记录本上）
　　3、学生分小组回答，所研究的情况。
　　4、小结：
　　人们将土壤分为三种：沙粒含量特别多的是沙土，黏粒含量特别多的是黏土，而沙粒、粉粒、黏粒三者比例差不多的是壤土。
　　5、探究透水性能：
　　（1）观察：每一种土壤的颜色，听：摇动一下杯子，每一种土壤的声音听上去像什么？触摸：土壤摸上去感觉像什么？哪一种的感觉最硬或最光滑？握一握：哪种可握成团，哪种不能？闻：每一种土壤闻上去像什么？
　　（2）分组实验（注意土壤多少、倒入的水量、倒入的速度）
　　①把三种土壤放入三只相同的漏斗，用好纱布。
　　②倒入相同的水。
　　③观察漏斗下面杯子中的水分。
　　（3）小组回答实验结果。
　　（4）小结：沙土下面的水最多，黏土下面的＂水最少，壤土次之，说明壤土的土壤最好。
　　6、 探究不同的土壤适合不同的植物。
　　（1）分组讨论
　　（2）大组交流
　　（3）小结：红薯适合沙土，水稻适合黏土，花生最适合。
　　四、课后作业
　　1、课后继续认真研究周围的土壤。
　　2、实验册　　《了解土壤》教学设计（二）
　　教学目标
　　1、知道土壤是岩石微粒、空气、水和腐殖质的混合物。
　　2、知道土壤可以按照颗粒大小分成沙土、黏土和壤土三类。
　　3、能用实验证明不同种类的土壤渗水性和含水性不同。
　　4、能用多种方法研究沙土和黏土的不同。
　　5、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。
　　教学重点与难点
　　重点：了解土壤的成分。
　　难点：区分当地土壤的种类。
　　教学准备
　　事先采集的三种土壤样本(每组一份) 、白纸（3张）、烧杯、水、搅拌棒、土块、渗水性实验装置、放大镜、小塑料汤匙、纸巾、抹布。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　1、谈话：为了更好的研究，昨天老师和同学们一起，在花园的不同地方采集了三种不同的土壤，分别装在了一号、二号和三号烧杯里。关于这些昨天采集的土壤，你还想知道些什么呢？
　　2、学生提出自己的问题，教师板书并分类。
　　3、今天我们来研究、了解土壤。（板书课题）
　　〔反思：告诉学生土壤样品的来源地，以明确观察的目标性，增强真实性。〕
　　二、探究活动
　　活动一：观察土壤
　　谈话：课前，我们都已经采集了一份土壤的样本，现在请大家拿出来。同桌两人合作，先用眼睛，再用放大镜仔细观察土壤样本，一个人观察，另一个人记录，要求尽可能多地发现土壤的特征，并把我们看到的情况用图画、文字或表格等形式记录下来。
　　学生分组活动。
　　汇报交流，互相评价（哪组的发现或记录价值、特色）。
　　反思：先用眼睛看，再用放大镜仔细观察。体会两种观察方法的不同结果，知道工具的重要性，培养仔细观察的能力；另外，尽可能多地列举出所看到的情况，并采用各种方式做一份有特色的观察记录,进一步深化土壤的表象特征。
　　活动二：研究土壤的成分
　　谈话：通过刚才的观察活动，大家都对土壤有了更多的认识，但那只是凭肉眼或是放大镜进行的初步观察。要想知道土壤里到底有些什么，我们还需要做进一步的研究。
　　现在就请四人一组，做一做下面这个实验，看它是否对你了解土壤有所帮助。投影：实验的步骤、注意事项。
　　实验步骤：
　　1、把小土块放入水中，你看到了什么现象？说明土壤里有什么？
　　2、将土块搅动后静置一段时间，在等待过程中用纸巾包住另一些土块，用手使劲握一握，再摊开纸巾，纸巾上面留下了什么？说明土壤里有什么？
　　3、观察静置后的水杯中的情况，水里有什么？
　　注意事项：
　　1、土块要轻放。
　　2、搅拌要彻底。
　　3、静置时间要长。观察时，杯子也应保持静置不动的状态。
　　4、始终要仔细观察，记录下每一步骤看到的现象。学生阅读此资料后开始动手操作，教师巡视指导。
　　汇报交流实验情况。
　　请学生根据观察结果，分析这份土壤主要是由什么物质构成的。
　　〔反思：在科学新课程的探究学习活动中，学生离不开教师的有效指导，一些言语的鼓励、启发、课堂组织策略的应用等，可以使我们的学生在科学探究的路上少走很多弯路。特别是在教学活动中的一些隐性指导，像实验步骤、注意事项能为学生的探究提供一个和谐、有效的环境。〕
　　活动三：研究土壤的种类
　　1、观察颗粒大小
　　谈话：今天老师也给大家带来了三份土壤的样本，请你们仔细观察，首先看看它们的颗粒大小有什么不同。
　　学生分组领取土壤样本，借助放大镜仔细观察。
　　汇报自己的发现。
　　谈话：这是什么原因呢？请大家看课本第6页的阅读资料，它会给你一个原因解释。
　　学生阅读资料。
　　师生小结：通过这一环节的观察、阅读活动，对土壤有什么更多的了解。
　　2、比较沙土、黏土和壤土的渗水性
　　提问：沙土、黏土和壤土的颗粒大小不同，在遇到下雨这样的情况时，它们的渗水性会不会一样呢？你是怎么认为的？
　　学生谈谈自己的想法和预测。
　　讨论实验方法，特别是引导学生考虑三个变量的控制：土壤的多少、倒入的水量、倒水的速度要保持不变；不同的条件：三份不同种类的土壤；以及最后怎样获取水量的不同：方法1：倒入量杯；方法2：直接用尺子测量高度。
　　分组实验，教师巡视指导。
　　汇报交流实验情况，并将结果与刚才的预测相对照。
　　3、用多种感官了解沙和黏土的不同
　　每组一份沙和黏土的样本，请学生参照课本第7页提供的方法来比较沙和黏土的不同。
　　集体讨论：每一种土壤看上去像什么？是什么颜色的？摸上去感觉像什么？哪一种更硬或更光滑？加点水握一握，哪种可以握成团？
　　激趣：再试着把它们分别放在胶卷盒里摇动，听一听它们发出的声音是否相同。或者是闻一闻它们的气味是否相同。
　　分组活动，交流。
　　反思：科学教学强调要学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干。比较沙土、黏土和壤土的渗水性，这是一个对比实验，要注意控制好变量，通过学生谈谈自己的想法和预测、讨论实验方法、进而分组实验、得出结论。然后通过运用多种感官、多种方法（摸、看、捻、握、搓）进一步研究沙和黏土的不同，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛。
　　三、课后拓展指导
　　谈话：同学们都已经对土壤有了非常丰富的了解。
　　提问：你知不知道我们这儿的土壤是什么类型的？有什么特点呢？适合种植哪些植物？
　　学生思考、回答。
　　指出：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的。要想很好地回答这个问题，我们可以采用一些什么方法来进行研究？
　　学生思考、回答。
　　教师小结，引导学生课后进行资料的查阅、请教专家等。
　　反思：
　　学生掌握了三种类型不同的土壤，学会了辨别土壤种类的基本能力，就可以以次为工具来调查家乡土壤的种类。这既是学生辨别研究能力的运用，也使学生能够了解家乡的土地资源。