人教版高一必修教案设计

　　单元分析模块四第四单元
　　1、 本单元学习古代人物传记。所选作品分别出自《史记》《汉书》《后汉书》等正史。主人公或以政绩品德名垂青史，或以科学和文学成就享誉后世，都令人景仰和追慕。
　　2、 体裁：古代纪传体散文
　　3、 重点：（1）在读懂课文的基础上，结合时代背景，把握人物身上的闪光之处，体会作者感情。（2）学习传记作品成熟多样的叙事写人技巧。可让学生想一想他们各是什么样的人物，概括其个性特点。看看作者是怎样选材、怎样组织材料达到恰当表现人物的丰富性和独特性的。
　　教学目标 :1、知识与能力
　　（1） 了解范晔及《后汉书》。
　　（2） 梳理掌握文言知识及相关文体文化知识，疏通文意，整体感知课文内容。
　　2、过程与方法
　　（1） 学习人物传记写人叙事的方法，说明事物的方法以及详略得当的剪裁方法。
　　（2） 采用质疑导读法，让学生在自读实践中养成良好的阅读习惯。
　　3、 情感态度价值观
　　（1） 通过探究张衡成为世界史上罕见的才华横溢、全面发展的伟大科学家的原因，引导学生学习张衡的高尚品德和刻苦钻研、注重社会实践的精神。
　　教学重难点： 1、 了解张衡在文学、科学、政治方面所取得的成就，从而了解传记文学的写作特点。
　　2、体会本文凝练简洁的语言。
　　教学策略：1、 设计艺术：郭沫若曾评价张衡＂如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见。＂让学生课前搜集资料，联系课文，以＂我看张衡＂为题，在班里做一次三分钟演讲。
　　2、 重难点突破方法：诵读法、点拨法、质疑导读法、联系旧知归纳法。
　　教学计划：二课时
　　第 一 课 时 教学内容：1、疑难词句的处理。
　　2、 探究张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方。文章重点记叙了张衡的科学成就。
　　教学过程
　　一、 新课导入：同学们，我们在小学二年级就学过一篇文章《数星星的孩子》，可见主人公从小就对天文感兴趣，长大后刻苦钻研天文，成了著名的天文学家。今天我们通过学习范晔《后汉书》中的《张衡传》一文，进一步了解和认识这位被郭沫若称为＂如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见＂的汉代科学家张衡。 二、 学案导学：（学案导学是一种新的教学模式。倡导先学后教，当堂消化。提前印发给学生，让学生依照导学学案预习。）
　　1、知人物：作家及张衡简介（见注解①及教参142页《张衡的生平及成就》。）
　　2、识常识：文体常识：人物传记，包括传记特点及种类等。
　　3、课前结合书下注释梳理我国古代文化常识。
　　⑴三辅、太学、五经、六艺。
　　⑵管职升降与人才选拔：孝廉、公府、公车、举、辟、召、征、郎中、太史令、拜、迁、转、出、视事、乞骸骨等。
　　4、正读音：
　　请大家认真听课文录音朗读，将生字词注音注在原文上。
　　接下来请同学们齐声朗读课文，注意文言断句。
　　提示学生读全文，注意属、璇、罔、蟾蜍等字的读音。
　　5、释词义：
　　⑴重点词、疑难词，依据书下注释理解词义，进而理解句子含义。
　　⑵通假字：
　　①员径八尺（员通＂圆＂）
　　②形似酒尊（尊通樽）
　　③一时收禽（禽通擒，擒拿）
　　⑶古今异义词
　　①举孝廉不行。（不行，古义：没有去应荐。今义：不能走路。）
　　②衡下车（下车，古义：官吏初到任。今义：指从车上下来。）
　　⑷活用词：
　　大将军邓骘奇其才（奇，形容词意动用法，认为……奇特）
　　⑸多义词：
　　征：①公车特征拜郎中（征召）②京师学者咸怪其无征（证据）
　　③兵未战先见拜征（预兆）④挟天子以征四方（征伐）
　　举：①举欣欣然而告之（全，都。）②举孝廉不行（被举荐）
　　③举以予人如弃草芥（介词，拿，用）④南取汉中，西举巴蜀（攻取）
　　⑤何不作以上，莫令事不举（成功）
　　观：①因入京师，观太学（游学）②此则岳阳楼之大观也（景象）
　　③大王见臣列观，礼节甚倨（建筑物的一种）④因得观所谓石钟者（看见）
　　⑤无尝疑乎是，仅以蒋氏观之，犹信（看）
　　施：①傍行八道，施关发机（设置）②靡计不施，迄无济(施用施行)
　　致：①犹致思于天文阴阳历算（用）②假舆马者，非利足也，而致千里（到达） ③闲情逸致（情致，情趣）
　　6、知句式：
　　⑴判断句
　　张衡字平子，南阳西鄂人也（＂也＂表判断）
　　⑵被动句
　　举孝廉不行（他被举荐为孝廉不去应荐）
　　连辟公府不就（他多次被公府征召也不去就职。）
　　⑶宾语前置句
　　自书典所记，未之有也。（自从有书典记录以来，不曾有过这种仪器。）
　　⑷状语后置句
　　验之以事
　　犹致思于天文阴阳历算
　　饰以篆文山龟鸟兽之形
　　⑸省略句
　　（张衡）视事三年，上书乞骸骨
　　讽议（于）左右
　　果地震（于）陇西
　　三、 问题设置：
　　1、本文是从哪几个方面来写张衡的？文章记叙的重点是什么？（采用明段意分段法，理清文章结构。）（学生归纳，教师板书）
　　明确：⑴文章从三个方面写张衡：第一部分（第1段）记叙张衡的学业、品德以及在文学方面的才能和成就；第二部分（2——4段）介绍张衡在科学技术方面卓越的才能和贡献;第三部分（5——6段）介绍张衡在政治上的突出作为。
　　⑵记叙的重点是张衡在科学上的才能和贡献。
　　2、张衡的高尚品德和杰出才能表现在什么地方？
　　（1） 张衡的高尚品德表现在： 1＂虽才高于世，而无骄尚之情＂。 2＂从容淡静＂、＂不慕当世＂：不行、不就、不应。 3忧国忧民，作《二京赋》，收拿奸党。
　　（2） 其＂才＂高于世表现在 1善属文 2善机巧 3善数学 4善政事。
　　3、张衡为什么有如此的文学才华？（让学生联系文章原句多角度探究问题原因。教师巧妙运用质疑导读法，鼓励学生将疑难问题分解成三个小问题，逐步启发引导，让学生学会联系文句自己组织答案。）
　　师问（1）张衡博通经典，才学非凡，在文章第一段找出相关语句，并概括说明其中原因。
　　生答：张衡＂少善属文＂。
　　游三辅观太学 遂通五经贯六艺
　　因———————————果
　　联系上下句道出各种原因
　　概括：天资聪明，勤奋好学。（原因之一）
　　教师顺势引导启发：（2）张衡成为博学多才的伟人，除了上述原因外，还有哪些原因？
　　生：＂无骄尚之情＂＂常从容淡静，不好交接俗人＂。
　　（学生品学网，疏通难点＂从容淡静＂）不慌不忙，镇静，淡泊宁静。
　　译文注释为：举止稳重，神态淡泊宁静。
　　启发（3）有哪些句子为＂从容淡静＂作了注解？
　　生：＂举孝廉不行＂＂连辟公府不就＂＂累召不应＂＂衡不慕当世＂
　　概括：谦逊持重，鄙视名利。（原因之二）
　　生：＂精思博会，十年乃成＂＂尤致思于天文阴阳历算＂＂研核阴阳＂＂妙尽璇机之正＂
　　＂言甚详明＂。
　　概括：执着专一，治学严谨。（原因之三）
　　4、引导学生自读第四段，给＂员、尊、饰、形、首、隐、际、所在＂等词作注，要求学生参照课下注释逐字逐句翻译，同学以个人思考为主，然后讨论交流共性的疑难词句，提出来师生共同解决。
　　本小节不足二百字，是如何介绍候风地动仪的？概括要点。（学生讨论逐句概括） 同样分解成两个小问题：
　　⑴该段的语言有记叙有说明，分别指出。
　　生：从＂阳嘉元年＂到＂自书典所记，未之有也。＂是说明性语言，以下为记叙性语言。
　　⑵具体说出本文说明文字的说明顺序。
　　明确：依据事物内在联系，简明而具体地介绍了候风地动仪的制造和使用：
　　 1制作时间和仪器名称。
　　 2仪器的材料、大小、形状、装饰。从外形介绍入手给人总体印象。
　　 3仪器的机关内外构造。说明内部主要部件和外面八龙的作用。
　　 4功能和作用。
　　 5仪器的效果。灵验如神，由＂怪＂到＂服＂形象地反映出人们对这个新仪器的认识过程。
　　 6交代仪器正式投入使用。（这一小段文字像一篇小型说明文，说明详而不杂，有条不紊，形象具体，以致可以根据这个说明来复制候风地动仪。）
　　5、为了表现张衡的政治才干，作者写了那两件事？突出人物怎样的性格？
　　生：一件就是交代《思玄赋》的由来，突出了张衡心思细密，小心谨慎。另一件就是写张衡出任河间相时和奸党斗争的事。
　　教师引导（1）＂明知奸党姓名，一时收禽＂说明什么？
　　生：说明张衡很聪明，很有政治才干。
　　再引导（2）＂上下肃然，称为政理＂又说明了什么呢？
　　生：说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。
　　四、 深入探究
　　1、郭沫若曾评价张衡＂如此全面发展之人物，在世界史中亦属罕见，。＂让学生课前可以上网搜集资料，联系课文，以＂我看张衡＂为题，各写一篇读后感，在班里做一次三分钟演讲，以学习小组为单位，同学们先组内初评，然后各推荐一人上台演讲，各组竞争。
　　这样从文字表达的角度进一步帮助巩固阅读成果的迁移训练。
　　五、 疑难探究
　　1、除课文中介绍的事迹外，同学们对张衡还有那些了解？
　　方法：将相关知识引入自学过程，帮助学生深入理解课文。课前布置预习：我了解的张衡情况。培养学生搜集筛选有效资料，通过个人钻研以及同学间的交流、切磋用自己的语言评价张衡是检验阅读效果的较高层次的要求。讨论交流是自学活动的主要方法。
　　六、课堂小结：学习文言文必须在落实字词句的基础上把握课文内容，了解课文内容之后又反过来帮助我们识记文言词句。这篇传记仅以七百余字就概括了张衡一生中善属文、善机巧、善术学、善理政等方面的成就，写出了一个真实的人、伟大的人。课下熟读课文并完成课后练习二翻译练习。
　　七、作业
　　1、 完成课后练习二翻译句子。
　　2、 梳理本文出现的通假字、多义词、异义词、活用词、虚词（乃、于）判断句、被动句、倒装句、省略句。并且稍作拓展。
　　八、板书设计
　　善属文无骄尚之情不行
　　才高于世善机巧品德高尚从容淡静不就
　　善术学（不慕当世）不应
　　善政事忧国忧民
　　第 二 课 时 教学内容：
　　（1） 人物传记的写作要领。
　　（2） 作者选材组材的方法。
　　（3） 品味本文凝练平时的语言。
　　教学过程：
　　一、新课导入：本文是一篇典型而又精彩的人物传记，以详实的文笔全面记述了张衡一生。描述了他在文学、科学、政治等领域的诸多才能。而且详略得当，重点介绍了他在科学上的贡献，其间贯穿了作者对张衡品行的由衷景仰之情。接下来我们就来探究作者是如何将一位博学多才、从容淡泊的文人学者形象展示给读者的。
　　二、问题设置
　　1、 从传记中可以看出张衡经历了几位皇帝？（学生总结，教师板书）
　　东汉章帝（建初三年公元78年生）——和帝——安帝——顺帝（永和四年公元139年足
　　（由此看出人物传记多按时间顺序组材。本文在介绍人物时正是以时间为经线，时间虽长，叙述的时间线索却很清楚。）
　　2、 对于张衡的博学多才，传记中是如何反映的？
　　生：突出科技成就，详写候风地动仪，文学成就及政治才干较略。
　　教师小结人物传记写法： 1以时间为序组材，概括人物一生。 2突出人物重点活动，详略安排得当。
　　3、语言凝练平实是本文的突出特点。请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味，然后与大家＂奇文共欣赏，疑义相与析＂。
　　生：第四段，介绍地动仪的这段说明性文字就很精简，不到两百字，就详尽介绍了地动仪的制造时间、材料、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍结构特点时用＂中＂、＂傍＂、＂外＂、＂下＂四个方位词为序，便从里到外，从上到下简要而清楚地写出了地动仪的构造特点。
　　生，补充一点：在描写地动仪的形状时用了一个比喻：＂似酒尊＂很形象很具体，接着又用＂验之以事，合契若神＂的夸张描写和＂自书典所记，未之有也＂的热烈赞叹着力描写了地动仪的准确无误。
　　师评：这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文学，谈了自己的感受和品味，评价有材料有观点。回答思路清晰，语言上也做到了言简意赅。
　　生：在第一段中，作者用＂少善属文＂四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋，而＂游于三辅，因入京师，观太学＂说明它注重社会实践。也正是他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础，并不断自我提高，所以才能＂通五经，贯六艺＂而且还连用＂不行＂＂不就＂＂不应＂等词语表现他不睦当时的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个德才兼备的`学者形象勾勒出来，如在眼前。
　　师：这位同学的评述有的放矢，句句精彩（掌声）
　　生：课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金，＂阴知奸党姓名，一时收禽＂表现了张衡的政治智慧，＂上下肃然、成为政理＂说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。简短的几句话却写出了一位真实可感，形神丰满的廉吏。师：作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘是惜墨如金，没有半句赘言。也唯其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大师级交待得清楚详明，有条不紊。
　　三、深入探究
　　1、 学习本文，你得到了哪些启示？下列课题仅供参考。
　　（1） 罕见的科圣——张衡。
　　（2） 张衡的成才之路。
　　（3） 张衡若在今天。
　　（4） 张衡的创造性思维。
　　四、疑难探究
　　1、 本文和《屈原列传》相比，有哪些相同之处与不同之处？
　　参考答案（见教参140页）
　　五、课堂小结
　　这节课，我们结合课文的写法，总结了人物传记的写法，希望同学们仔细体会，以便在今后的人物传记写作中借鉴。
　　＂人生在勤，不索何获？＂张衡曾经这样说过。我们青年一代又该作何感想呢？ 六、作业：
　　1、
　　结合课文，思考张衡一生取得如此辉煌成就的原因。
　　2、以＂我能成为第二个张衡吗？＂为题，写一篇读后感。、
　　七、板书设计
　　人物传记
　　以时间为经
　　事迹为纬
　　表
　　达
　　以记叙为主
　　介绍候风地动仪
　　又以说明为主
　　详略得宜
　　重点突出
　　人物形象特点鲜明
　　语
　　言
　　凝练平实
　　八、学科组长点评：这份教学设计既体现新课程改革要求，又能切合学生实际。特别是质疑导读法的运用，真正做到了授之以法，只要认真落实、长期实践一定能够切实提高学生整体语文素养。
　　九、教学反思
　　《张衡传》教学反思
　　李家深高中张景刚
　　在本文的教学实践中，我主要采用质疑导读法，用来指导学生在自渎实践中养成良好的阅读习惯。主要从确定自读目标、指点自读门径、授以自读方法三个方面落实新课程改革要求。收到了预期的效果。
　　不足之处在于：没能真正找到语文学科文言文教学工具性与人文性的最佳结合点。
　　十、精彩片段（实录）
　　正奇文共欣赏，疑义相与析
　　——《张衡传》精彩片段
　　语言凝练平实是本文的突出特点。请同学在文中找出这样的句子或段落细细品味，然后与大家＂奇文共欣赏，疑义相与析＂。
　　生：第四段，介绍地动仪的这段说明性文字就很精简，不到两百字，就详尽介绍了地动仪的制造时间、材料、大小、形状、内外结构、装饰、功用等。比如在介绍结构特点时用＂中＂、＂傍＂、＂外＂、＂下＂四个方位词为序，便从里到外，从上到下简要而清楚地写出了地动仪的构造特点。
　　生，补充一点：在描写地动仪的形状时用了一个比喻：＂似酒尊＂很形象很具体，接着又用＂验之以事，合契若神＂的夸张描写和＂自书典所记，未之有也＂的热烈赞叹着力描写了地动仪的准确无误。
　　师评：这两位同学都着眼于介绍张衡的科学成就的文学，谈了自己的感受和品味，评价有材料有观点。回答思路清晰，语言上也做到了言简意赅。
　　生：在第一段中，作者用＂少善属文＂四个字就说明了张衡具有先天的文学禀赋，而＂游于三辅，因入京师，观太学＂说明它注重社会实践。也正是他在青少年时代就打下了如此深厚扎实的基础，并不断自我提高，所以才能＂通五经，贯六艺＂而且还连用＂不行＂＂不就＂＂不应＂等词语表现他不睦当时的高洁品德。作者只是寥寥几句话就把一个德才兼备的学者形象勾勒出来，如在眼前。
　　师：这位同学的评述有的放矢，句句精彩（掌声）
　　生：课文在介绍张衡的政治才干时也是惜墨如金，＂阴知奸党姓名，一时收禽＂表现了张衡的政治智慧，＂上下肃然、成为政理＂说明张衡政绩显着，也反映了他为民除害，深得人心。简短的几句话却写出了一位真实可感，形神丰满的廉吏。 师：作者写作时绝少用形容词，尽量抓住史实，描绘是惜墨如金，没有半句赘言。也唯其如此，才能将张衡一生中在诸多领域中的大师级交待得清楚详明，有条不紊。