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人体内物质的运输ampnbsp血液

  人体内物质的运输 血液
  一、教学目标:
  1. 结合生活经验和实验观察,通过自主学习和教师点拨启发,描述血液成分和各自的主要功能
  2. 使用显微镜观察人血的永久涂片,尝试识别红细胞和白细胞
  3. 解读血液常规化验单,了解贫血、化脓和伤口处血液逐渐凝固等相关知识,培养学生应用所学知识解决实际问题的能力
  4. 感知血液是体内物质运输的工具
  5.了解人体的血量、输血和血型的知识,进行每个健康公民都有献血义务的教育
  二、教学重点与难点:
  1. 重点:血液的成分和各自的主要功能
  2. 难点:运用所学知识解决实际生活中有关血液问题的能力
  三、课前准备:
  教师:准备人血永久涂片、显微镜;收集几份血常规化验单;
  学生:查阅有关血液方面的资料,尝试提出相关的问题
  四、教学手段:讲述、分组讨论、分组实验
  五、教学工具:实验用具、挂图等
  六、课时安排:2课时
  七、教学设计:(第1课时)
  第9章 人体内物质的运输
  第1节 血液
  资料分析:
  观察书上血液分层的现象
  阅读血液常规化验单
  分析、归纳血液的组成
  资料分析小结
  一、血浆
  1. 主要成分
  水、血浆蛋白、葡萄糖、氨基酸、无机盐等
  2. 主要功能
  运载血细胞;运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物
  实验:
  观察人血的永久涂片
  [引言] 也许同学们感觉不到,在你的身体里有一条条繁忙的运输线,它们将来自消化道的营养物质、来自肺部的氧气,迅速运往你身体的每一个细胞,同时将细胞生活中产生的废物及时运走。这些运输线就是遍布全身的的大大小小的血管,血管里流动着血液。血液对我们的生活和健康是非常重要的。我们对血液是那么熟悉,因为我们几乎都经历过流血和验血,经常从报纸、电视等渠道获得许多有关血液方面的信息。可是同学们,你们知道血液到底含有哪些成分吗?每一种成分各有什么功能吗?课前我让同学们把所关注的问题记录下来,并搜寻一些相关的资料,同学们都准备好了吗?
  [资料分析]
  1. 含有抗凝剂的血液,离心或者静置一段时间后,为什么会出现分层的现象?分成了几层?
  2. 综合上面的资料,你认为血液可能是由哪几部分组成的?常规化验单上所列的血液成分,分别应在什么层位?
  [讲述] 血液中含有不同的组成物,它们的质量不一样,所以含有抗凝剂的血液静置一段时间后,就会分为三层。第一层是淡黄色半透明的液体,称为血浆;最下层是深红色的液体,中间是一层很薄的白色物质。红细胞和所含有的血红蛋白在下层深红色的物质里,白细胞和血小板在中间那层。血液中有大量的血细胞,这些细胞与血浆共同构成血液,完成物质运输等功能。
  [设问] 血液分层后,上层淡黄色半透明的液体是血浆,它里面溶有多种物质。下面请同学们看一下血浆成分示意图,看一看血浆中主要含有哪些物质?
  [讲解] 血浆中含有多种维持人体生命活动所必需的重要物质,此外,血浆中含有一些体内产生的废物如尿素,可见血浆的主要作用是运载血细胞,运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物等。
  [设问] 血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。血液分层后,红细胞在下层,呈红色;白细胞和血小板在两层交界处,很薄,呈白色。同学们,你们有过做血液常规化验的经历吗?有哪位同学能给大家描述一下,血液常规化验的过程吗?
  [实验] 现在我们一起来做一个实
  验,用显微镜观察人血的永久涂片。让我们亲眼看一下人的红细胞和白细胞的基本形态。现在就请同学们
  预习课文中的实验,明确本实验的目的、要求、材料用具及方法步骤。
  [讨论题]
  1. 你所观察的人血永久涂片中数量最多的是哪种细胞?
  2. 你是怎样区别红细胞和白细胞的?
  3. 为什么看不见血小板?
  提出问题、展开联想
  根据课前准备,自由发言,提出有关血液方面的问题,交流各自对血液的认识,互相补充
  仔细观察血液各部分的颜色和各部分的比例
  阅读血液常规化验单,理解rbc、wbc、hb、plt的意思并关注各项的测定值
  从血液的组成及其功能来分析,师生共同小结血液的成分
  认真听讲、记录
  观看课文图9-2血浆成分示意图,了解血浆成分;并结合血液的组成,思考血浆的功能
  回顾并讨论医院的血液常规化验的过程
  将人血的永久涂片放在低倍镜下进行观察
  思考、讨论、交流,达成共识
  评语:
  本节公开课能把握课题的重点、难点,并能较合理地运用好教材;能根据课题运用自制教具及其他教学辅助材料,为课堂教学创设良好的学习条件。教学过程能使用探究性教学法,充分发挥学生学习小组的作用,能较好地体现课改的精神。能有效地对课堂进行组织、管理、指导与调控,课堂气氛宽松和谐,师生关系融洽,学生参与活动积极认真,并有一定的深度和广度。教学语言准确生动,教学演示与操作准确、熟练,自然得体,课堂教学有自己鲜明的个性特色和教学风格。
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