小学三年级语文春雨的色彩优秀教学设计

　　【设计意图】
　　1、学生是学习和发展的主体，教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导＂自主、合作、探究＂的学习方式，在充分阅读的基础上，开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点，学生可以根据自己的喜好，或画或写，或读或说，互帮互助，共同提高。让学生用自己创作的动作和语言，表达独特体验和感悟，体会学习的快乐。
　　2、朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读，辅以多媒体的配合，调动学生的多种感官，使文章的情趣和学生的感悟融为一体，让学生在读中悟情审美、积淀语感。
　　【教学目标】
　　1、认识＂线、论＂等十一个生字，会写＂你、们＂等六个生字。
　　2、正确、流利地朗读课文，感受语言美，感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
　　3、培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。
　　【课前准备】
　　1、教师：
　　课件、三种小鸟的头饰。
　　2、学生：
　　观察寻找春天，重点了解春天的各种颜色。
　　【教学流程】
　　一、结合生活、学习实际揭题
　　1、说一说，春天里有什么?
　　板书＂春＂字。
　　请小朋友说说和春有关的事物，如春风、春雷、春花等。
　　2、看一看美丽的春景：
　　欣赏春回大地，柳绿花红的美景;电闪雷鸣，春雨淅沥的情景。
　　3、顺势激疑，你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题。
　　二、自提学习要求，整体感知
　　1、说一说：
　　读新课文要做些什么，要注意什么?
　　2、读一读：
　　按照刚才大家的建议，自由读课文。
　　3、露一露：
　　多种形式展示自学成果：
　　⑴ 课件出示词语。你认识这么躲在课文中的词宝宝吗?
　　⑵ 小组合作，和生字交朋友：
　　早就认识的，是老朋友打上＂ ＂，今天可以用自己的好办法记住它的＂，成为你的新朋友的，打上＂＂，哪些字你觉得学起来特别困难，但是你又非常非常想跟它交朋友，就打上＂?＂，跟周围的小朋友一起交流，争取跟所有的字交上好朋友。
　　⑶ 开门游戏，卡片认读生字。
　　⑷ 把生字送回家，接龙读全文。
　　三、入情入境，品读文本，感悟春雨的美
　　1、借助音图文，多方品读春雨的轻柔美：
　　⑴ 再现春雨景色(课件展示)。
　　⑵ 感悟交流：
　　和可爱的春雨娃娃亲亲热热打个招呼，你看看她是什么样儿的?听一听，你又听到了什么?
　　⑶ 指导体验朗读：
　　出示第一自然段(课件出示)。读一读这段话，喜欢吗?喜欢的话就反复地读一读。
　　学生朗读、体验、感悟、交流。
　　2、围绕＂争论＂，合作探究春雨的深层美：
　　⑴ 联系实际，理解争论：
　　说说平时你和谁争论过，争论什么?
　　⑵ 引发争论主题，指导朗读：
　　小鸟们在争论什么呢?
　　个性化朗读。
　　⑶ 小组合作，探究争论，体验文本：
　　① 自己读3 5段，用＂＂划出哪些小鸟在争论?用＂＂划出春雨分别是什么颜色的?
　　② 小组内自主分工，互相协作(有画的，有写的，有读的，有说的等)，完成如下作业：
　　小 鸟 色彩 画一画 补充 小燕子 麻 雀 小黄莺
　　③ 小组间相互交流，相互补充，相互挑战：
　　(结合交流，教师课件展示小鸟们看到的景色图)
　　⑷ 朗读演绎：
　　① 找出表示小鸟们不同观点的词。
　　② 扮演你喜欢的小鸟，读一读，演一演。
　　③ 学生戴头饰表演，互动评价。
　　四、拓展争论，积累语言
　　看课件，模仿书上的句式说一说。
　　(播放：小鸽子飞过花园，看到了百合花，飞过果园，看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡，看到了,飞过田野，看到了遍地的紫云英。)
　　五、多方感受快乐，向课外延伸
　　1、谈话感受：
　　听了大家的争论，春雨心里会怎么样?
　　2、朗读表达各种形式读。
　　3、律动展示：
　　听，春雨快乐地唱起歌来了。播放动画：《小雨沙沙》，进行律动创造表演。
　　4、总结，拓展：
　　小朋友，春雨下得多快乐呀!那，春雨究竟是什么颜色的呢?你心中有了答案吗?让我们到课外再好好地去找一找，然后把你心中春雨的色彩画下来，好吗?
　　六、灵活运用形式，复习巩固生字
　　1、课件配合，游戏巩固：接小雨点(生字)：
　　⑴ 同桌合作，认识每一个雨点儿。
　　⑵ 接雨点儿，抢读生字。
　　2、自主识记，鼓励学生个性化的识记方法。
　　3、自主发现这些生字有什么特点?
　　(引导学生从偏旁、结构等方面着手)
　　七、作业
　　1、抄写生字：
　　扎扎实实进行写字指导。
　　(看、范、写、评)
　　2、课后观察春天，画春天，写春天。
　　八、板书
　　2、春雨的色彩
　　小燕子
　　麻 雀 争论 春雨到底是什么颜色?
　　小黄莺