奶奶的白发经典教学设计

　　教学目标：
　　1．学会9个生字及由这些生字组成的词语，并认识＂心＂字底和＂八＂字底。
　　2．正确、流利地朗读课文、背诵课文。
　　3．认识到老一辈为后辈人付出的辛劳，懂得孝敬长辈，不让他们多操心。本课拟安排2课时进行教学。
　　教学准备：
　　两幅课文插图；轻音乐磁带；写字软件；生字卡片等。
　　一、激情导入
　　1．老师板书＂白发＂，指名读。（相机为＂发＂正音）
　　2．老师：你们见过谁有白发？（依据学生发言，教师相机完善板书：奶奶的白发）
　　3．指导读好课题。
　　二、读中感悟
　　1．老师配乐范读课文，小朋友听后说说指导了什么。（让学生畅所欲言）
　　2．学生自由读课文，要求：
　　（1）读准字音，遇到有困难的地方多读几遍。
　　（2）读通句子，标好自然段的序号。
　　3．指名分自然段读课文，并及时纠错正音，如：好奇、吭声、怎么、抬起头等。
　　4．学生默读课文，分别找出我和奶奶的画，并用不同的记号标出来。（例如我的画用三角标出，奶奶的画用圆圈标出，小朋友也可以用自己喜欢的符号标一标）
　　5．同捉分角色练读对话，边读边体会我和奶奶说话时的情感。
　　6．指名同桌分角色朗读对话，小朋友们仔细听，并好老师一起评一评：
　　（1）什么地方读得特别好，请他们再读读，为大家作示范；
　　（2）什么地方读得不够理想，也请他们再读读，让他们作改进。（邀请几对同桌来读，达到对教材充分熟悉的程度）
　　三、入境悟情
　　1．理解重点词句，体会人物情感。
　　（1）体会第一处重点句：
　　a．小朋友，当我问奶奶为什么她的头发是雪白雪白的时候，奶奶笑着告诉我：＂这白发，一半是你爸爸给的，一半是你给的。＂（老师边说边出示文中插图1和奶奶的话）
　　b．指名读这句话。
　　c．小朋友，你们能联系自己生活中的事来说一说，为什么＂白发一半是爸爸给的，一半是我给的呢＂？
　　d．指导学生读好这句话，注意奶奶说话时的`表情。
　　e．小结：奶奶为了我和爸爸十分操劳，才有了这满头白发。假如你就是文中的＂我＂，你会怎么想？（小朋友充分想象，体验＂我＂当时的情感）
　　（2）体会第二处重点句：
　　a.出示课文的第二幅插图及相关句子：
　　我抬起头，望着奶奶的白发说：＂奶奶，要是我不再让你操心，这白发还会变黑吗？＂
　　b．指名读句子，小朋友说说自己的体会。
　　c．指导读好这句话，可加进我说话时的动作，同时体会我的天真以及我对奶奶的关心。
　　2．演练整篇对话。
　　（1）小朋友，你们能像刚才一样，加上动作和表情把整篇对话演一演吗？
　　（2）先请小朋友分角色在小组里演一演，别忘了加上动作和表情，老师也参与表演。
　　（3）小组之间展开竞赛，比一比哪组表演得最棒。师生一起担当评委，并给优胜组颁发奖品。
　　3．小结：
　　奶奶对我充满疼爱，我对奶奶也无比关心，这种情感是多么感人啊！相信每个小朋友也能像文中的我一样孝敬奶奶、爷爷、爸爸、妈妈。
　　四、自主识字
　　1．出示不带拼音的生字，请小朋友说说自己已经认识了哪几个。读给同伴听听，告诉他你是怎么认识它们的。
　　2．出示自己认为难记的字，可以向同学或老师请教，帮助记忆。
　　3．媒体先后出示＂怎＂和＂兴＂的写法，学生仔细观察后，按笔顺先在书上描红，而后写在习字本上。
　　4．实物投影学生作业，学生观察并评价，最后达成共识：
　　（1）＂怎＂是上下结构的字，上窄下宽，横画间的距离要韵称。写＂心＂字底，关键是写好卧钩。
　　（2）＂兴＂是＂八＂字底，＂八＂字的最后一笔捺要变成点。
　　5．剩下的字，请小朋友看清字形，记住笔顺，然后认认真真地写。每个字都先在书上描红，再在习字本上写两遍。
　　五、实践延伸
　　小朋友，为了让爷爷、奶奶、爸爸、妈妈不再那么操劳，不再很早就生出白发，让我们回家后就帮着他们做一些力所能及的家务事吧！并且请小朋友以《我为**做家务》为题，向别人介绍你所做的事。