《鲁滨孙漂流记》的作者是英国小说家笛福，是18世纪英国现实主义小说的奠基人，被誉为＂英国和欧洲小说之父＂。下面给大家分享《鲁滨逊漂流记》教学设计，欢迎借鉴！ 《鲁滨逊漂流记》教学设计1 教材分析： 《鲁滨逊漂流记》是一部长篇小说，本课内容由梗概和精彩片段组成。《鲁滨逊漂流记》叙述17世纪有个叫鲁滨逊的英国人，在航海中遇险，孤身一人流落到一个荒无人烟的小岛。为了战胜死亡，他依靠破船上剩下的一点生产和生活资料，同大自然展开了顽强的斗争。每做一件事，都要遇到很大的困难，但他经得起失败的考验，凭着艰苦的劳动，成功地在荒岛上建起了房舍，开垦了农田，营造了羊圈，使荒岛面貌有了改变，他的生活也有了改变。经过二十八年的孤苦生活，他终于脱险，返回故乡。 梗概按鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了＂遇险岛上＂＂建房定居＂＂养牧种植＂＂救‘星期五’＂＂回到英国＂，突出了鲁滨逊恶劣的生存环境，表现了他不畏艰险机智坚强，聪明能干的特点。 精彩片段写的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考。片段可以分为两个部分，前半部分写鲁滨逊在岛上的忧郁而寂寞的生活：初到岛上，鲁滨逊由于缺乏纸笔，就用刀子刻柱留痕记录时间；从船上虽得到了不少东西，但缺少的东西还不少；工具的缺乏使他建木栅栏围墙的工作非常吃力；每天要为自己寻找食物。后半部分，是鲁滨逊对自己目前的情形和环境的理性思考：他把自己的幸与不幸好处和坏处公正地排列出来，找到了值得感谢的东西，对自己的处境稍稍有了好感，然后开始知足安命，一心一意安排自己今后的生活。鲁滨逊在严酷环境中心里的斗争，是这个片段的重点，这也是他身处绝境能知足安命勇敢地生活下去的力量所在。 选编本文的目的，一是通过阅读课文，使学生了解外国名著的内容，了解人物遇到的困难及战胜困难的办法，关注人物的命运，体会人物积极向上的人生态度；二是激发学生读整本书的兴趣。 教学重点是了解名著大意，体会人物的人生态度，激发学生阅读整本书的欲望。 教学目标： 1．阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 2．关注人物命运，体会鲁滨逊不怕困难，顽强生存，积极乐观的人生态度。 3．激发学生阅读原著的愿望。 学情分析： 本文是略读课文，篇幅较长。教学过程要引导学生自读自悟。先让学生阅读梗概，整体把握梗概内容，简单讲述一些梗概中鲁滨逊战胜种种困难的经历。在此基础上，引导学生浏览精彩片段，交流精彩片段的精彩之处，以及自己对鲁滨逊的评价或读后的感受。激起学生读整本书的欲望。 评价设计： 1、概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 2、你喜欢鲁宾孙吗？请你用合适的词语来概括出他是个怎样的人？ 教学准备：课件 教学过程： 一、导入新课 世界文学宝库里，有许多中国的经典作品，还有许多外国名篇名著。这些名篇名著深受各国人民的喜爱，成为人类共同的精神财富。 同学们，谁能说一说你读过的外国名篇名著。 学生交流。 同学们，今天老师也想给大家推荐一本书。 出示课题，学生齐读课题。 2．简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。 18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。它出自英国作家丹尼尔·笛福之笔（板书：笛福（1660—1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。但笛福塑造的鲁滨逊却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。 （设计意图：了解当时的时代背景，知道所塑造人物的时代意义。） 这是一部怎样的奇书呢？我们的课文第十六课给大家做了一些介绍。 出示课题，齐读课题。 二、阅读梗概，了解主要内容 1、大家快速浏览课文，看课文是用几种来给我们介绍这部小说的？ 2、分成了梗概和精彩片段两种方式。那什么是梗概呢？ 课件出示： 梗概是一种应用文体，常用来简要介绍电影、电视和小说的情节。翻开一本书，一般能在封面、扉页或封底上见到它。如果你想选一本自己喜欢的书，可以在编者推荐或内容介绍栏目中，先找到梗概了解一下。当你在网上浏览喜欢的影视剧，梗概又会帮你介绍剧情和演员，当我们制作一份好书推荐手抄报时，也会用到梗概。 3、文中的梗概向我们介绍了怎样的故事呢？大家先快速的浏览一下。 （学生浏览课文梗概中……） 师：谁来简要地介绍一下？ 4、交流这部小说的大意。 （主要写了遇难荒岛的鲁滨逊与自然斗争，他在岛上建房定居，养牧种植，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的`奴仆。28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。） （设计意图：培养学生把握主要内容的能力——概括能力） 三、浅显探讨小说 1．再次默读梗概，概括一下鲁滨逊在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。 （1）住 用木头和船帆搭了一个简易的帐蓬。 （2）吃 打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。 （3）安全－插下杨柳庄子防御。 （4）孤独－救助＂星期五＂。 2．鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。） （设计意图：从中体会：鲁滨逊有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。） 四、阅读精彩片段 刚才我们读了小说的梗概。让我们对小说的主要故事情节有了一定的了解，对人物形象也有了一定的认识，但是在原著中，有很多地方写得引人入胜。接下来，我们来欣赏一个精彩片段。 1、先请大家浏览＂精彩片段＂，想一想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？ （学生浏览精彩片段），班内交流。 2、速读＂精彩片段＂，你认为什么地方最精彩？ （学生浏览精彩片段）班内交流。 3、对照鲁滨逊列出的＂好处＂和＂坏处＂，一起来读一读。请男同学来读＂坏处＂，女同学读＂好处＂。 边读边想一想：这样一个表格，给鲁滨逊带来了什么？ 读完交流 4、在这种情况下，能知足安命是很重要的，能让自己冷静理智下来。鲁滨逊是怎样认为的呢？我们来读一读他的话。 出示齐读：我希望世上的人都要从我最不幸的处境中取得一个经验教训，这教训就是：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以安慰的事情。 5、师小结：不少名著，人们之所以喜欢它，往往是其中一些语言给人们很好的启示，给人们带来精神力量。 6、读这个片段，你还觉得哪方面很精彩？ 7、结合整个片段内容，试着用＂从……中，我感受到鲁滨逊是……的人＂来说一句话。 8、师小结：《鲁滨逊漂流记》之＂精彩片段＂，叙述的是鲁滨逊初到岛上的生活状态和面对现实的思考，表现了鲁滨逊不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。 五、激发阅读整本书的兴趣。 我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家对照读一读，你猜想在梗概中，还有哪些部分也会很精彩？你还想了解什么？ 学生交流 同学们有这么多的疑问，我们还是去看看原著吧。我相信，你一定会被小说精彩的情节所吸引。能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言。 六、课堂检测 鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈） 七、布置作业 课下读全书 《鲁滨逊漂流记》教学设计2 【教学目标】 1、正确、流利地朗读课文。 2、了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。 3、激发学生阅读名著的兴趣。 【教学重点、难点】 文章第二至八自然段。 【教学准备】 《鲁滨逊漂流记》原著、《夏令营的较量》、其他有关资料。 【教学课时】 1课时。 【教学过程】 一、导入 1、板书课题： 鲁滨逊漂流记 鲁滨逊漂流记。同学们，你们看过《鲁滨逊漂流记》吗?有谁能告诉大家这篇长篇小说的作者是谁? 板书： 英、笛福 2、解题： ＂漂流＂什么意思? (随着水浮动。) 3、这部长篇写的是一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。本课是该书的缩写，所谓缩写就是略去具体情节及细节描写，留下主干部分。 4、鲁滨逊一个人在荒无人烟的小岛上居然生活了二十八年。 你能想像一下荒无人烟的小岛是怎样的吗?用自己的话来描绘一下。 5、刚才同学们通过想象，自己描绘了一幅荒岛风景图，真的是很荒凉，很艰苦。请同学们把课本打开，让我们一起来看一下鲁滨逊来到的是一个怎样的荒岛(引读第二自然段)。 6、课文展现在我们面前的是这样一个荒岛： 没有名字、没有人居住，到处都是乱石野草。如果是你在这样一个荒岛上，你会怎样? 二、初读课文，理清思路 1、那么，鲁滨逊又是怎样在这一个小岛上活下去的呢?请大家默读课文，把课文中描写鲁滨逊在岛上惊险经历的部分找出来。 2、思考并交流： 鲁滨逊在荒岛上生活碰到了哪些困难? 交流时随机板书： 住、吃、安全、孤独 3、这些困难都是常人难以想像的，这关系到他的生死存亡，要在这样恶劣的环境中生存下去，而且生存了28年，需要怎样的意志和创造力啊!这简直就是一个生命的奇迹!让我们细读课文第4 8自然段说说鲁滨逊是怎么解决这些问题的。 板书： 搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下＂星期五＂为伴。 三、围绕重点，读书讨论 1、鲁滨逊在岛上的经历艰难、惊险，遇到的不是一般的困难，＂难＂中处处透着＂险＂，而鲁滨逊面对困难毫不畏惧，想尽办法，利用可以利用的一切，历尽艰难，勇敢地活着，对于这样的鲁滨逊你佩服吗?请同学们把自己最感兴趣的地方有感情地读一读，并读给你的同桌听，说一说：你佩服鲁滨逊的什么?为什么佩服?而同桌在听完后对其进行评价。 2、指名朗读，并谈感受。 3、鲁滨逊孤身一人在岛上历尽千难万险，除了书上讲到的这些困难，肯定还有其它困难，请你想像一下鲁滨逊还会遇到哪些困难呢?请学生讲讲原著中的故事。 (种麦子、做陶器、做独木舟。) 4、通过学习，同学们对鲁滨逊的了解更深了，那么他究竟是靠什么在荒岛上生活了这么多年? (坚韧不拔的意志、丰富的知识技能。) 5、鲁滨逊从遇险上岛到回到故土，想尽办法，积极改善生存环境，全是靠了这种生存的勇气和经历。这对于处于生存竞争日趋激烈的现代社会的人们来说，是一个很好的启示。 1992年的8月，77名日本孩子来到了中国的内蒙古，与30名中国孩子一起参加了一次草原探险夏令营，他们年龄在11岁至16岁之间，在夏令营中他们进行了一场较量，是一场怎样的较量呢?请看《夏令营中的较量》一文，文章最后提出了一个发人深省的问题。 思考： 中国的孩子应该如何＂学会生存＂?中国怎样才能不落伍? 阅读资料后四人小组讨论。 派代表总结发言。 6、教师总结： 在当今的社会中，只要依靠自己的智慧和掌握的知识，不向恶劣的环境低头，不轻言放弃，就能克服任何困难。 四、课外拓展 阅读《鲁滨逊漂流记》或《世界名著历险故事大观》。 《鲁滨逊漂流记》教学设计3 教学目标： 1．正确、流利、有感情地朗读课文。复述故事。 2．了解鲁滨逊在荒岛上的战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊敢于战胜困难的积极的生活态度。 教学过程： 一、导入新课 1．播放电影《鲁滨逊漂流记》片断。听说过这个故事吗？你还知道一些什么？ 2．板书课题并解题。 二、初读课文 1．思考：课文讲了一件什么事？（本文写的是一位叫鲁滨逊的英国人，在一次航海中船翻漂流到一座荒无人烟的小岛上，战胜种种困难，历尽磨难，生活了二十多年之久，最后终于获救回到英国的一件事。） 2．记下疑难问题。 三、深入理解课文 1．默读课文，思考：鲁滨逊漂流到荒岛，遇到了什么困难？他是怎么解决的？从中你体会到什么？ 2．同座交流。 3．全班交流。 （遇到困难：冷、饿、野人的威胁。 解决办法：搭起帐篷、打猎捕鱼、养羊种麦。住所前空地插树桩，羊群分养，救下星期五为伴。 从中体会：鲁滨逊有智慧、很勇敢、不怕困难，有顽强斗争求生存的精神。） 4．朗读课文。（读出鲁滨逊当时的艰难和他在困难面前的勇敢。） 5．质疑、解疑。（随机解决，教师穿插背景知识及简介相关细节） 四、总结 1．鲁滨逊的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？（启发联系实际谈） 2．你想详细了解鲁滨逊吗？可读一读原著。