第一节ampnbsp食物中的营养物质ampnbsp教学设计

　　教学目标
　　①说出人体需要的主要营养物质。知道主要营养物质的作用和营养物质的食物来源。
　　②了解无机盐和维生素的来源和缺乏症状。
　　③加深科学探究的一般过程，进一步提高提出问题，作出假设，制定并实施探究计划，处理数据和分析探究结果的能力。
　　④让学生关注食物中的营养物质，认同人类的营养物质主要是来自生物圈中的其他生物。
　　⑤培养学生的团队协作精神和正确的科学态度。
　　重点难点
　　①营养物质的类别，探究的一般过程，学生对探究数据的处理。
　　②探究活动的组织，如何减少实验的误差是该节的难点。
　　课前准备
　　教师：
　　①学生分成4 5人一个小组，选出组长，并进行分工，分别负责操作、记录、处理数据发言。
　　②测定某种食物中的能量和比较不同蔬菜或水果中维生素c的含量的各种材料用具。
　　学生：
　　①调查人们都吃哪些食物。
　　②以小组为单位讨论，不模仿教材中现成的装置，怎样利用废弃物制作实验装置，各小组带上自制的装置。（其中锥形瓶、温度计、试管夹、铁勺由教师提供）。
　　③预习无机盐、维生素相关知识，上网查相关资料丰富以上知识。并结合知识自编自演与之相关的病人，课堂上表演。
　　课时分配：2课时
　　学习内容
　　学生活动
　　教师活动
　　第二章 人体的营养
　　第一节 食物中的营养物质
　　糖类、脂肪、蛋白质的作用、来源。糖类、脂肪、蛋白质都是组成细胞的主要物质，并且为生命活动提供能量，来源广泛
　　探究：测定某种食物中的能量：
　　提出问题
　　作出假设：
　　制定计划
　　实施计划
　　得出结论
　　表达交流
　　水
　　无机盐与维生素
　　种类
　　缺乏时病症
　　相应食物治疗
　　膳食纤维
　　小结，谈收获
　　练习巩固
　　作业：进一步探究
　　认真听题，积极思维并举手回答。
　　写出两种常吃的食物，查阅教科书第41-42页＂常见食物成分表＂，并填写在教科书上。
　　讨论：①食物中含有哪些营养物质呢？
　　②不同食物所含营养物质的种类和数量是否相同？比较、归纳得出结论。
　　在教师指导下看书自学与同学交流。举出含糖类较多的食物，写在图iv-18的旁边，再举出含蛋白质较多的食物写在图iv-20的旁边。
　　讨论细胞的生活离不开物质和能量。那么，食物中的营养物质与体细胞所含物质有什么联系？在老师的启发下讨论得出答案。
　　看教材第23页中的插图，学生互相交流，各小组在此基础上提出问题，并确定问题。
　　学生在教师的引导下明确在探究食物中的能量时，可以从不同的角度提出问题，提出的问题不同作出的假设也就不同，实验的方法步骤也会有区别。
　　各小组根据自己小组提出的问题充
　　分讨论后作出假设。
　　根据小组确定的探究课题，制定探究计划，并对制定的计划进行讨论完善后，各小组用自制的装置和教师提供的材料器具。按照课前的分工进行操作。
　　对实验数据进行记录和分析得出结
　　论：食物中含有能量，不同的食物含的能量不同。
　　小组代表发言，小组间进行交流。
　　如：误差大的进行反思。
　　认真思考老师提出的问题，同时产生强烈的探求欲望。
　　积极、涌跃通过＂医生看病＂的活动，轻松、愉快学习掌握相关知识。
　　学生根据活动情况将相关知识填入p25表1及p26表2。
　　积极发言，谈自己收获及感想。
　　学生自行完成练习，可小组讨论。
　　设疑、提问、引入新课巡视，指导学生查阅表格。观察大多数学生完成后，引导学生对这两种食物的营养成分进行比较，并引导学生讨论，适时给予鼓励性评价。
　　细胞的生活离不开物质和能量，那么，食物中的营养物质与人体细胞所含物质有什么联系？
　　创设情景，指导学生看书。
　　巡视检查大多数学生完成后，组织小组讨论交流，给予鼓励性评价。
　　引导学生提出问题。
　　教师巡回指导。
　　教师到各个小组进行个性化指导。
　　为学生提供实验材料和用具，指导完善探究方案。
　　提示学生注意减少实验的误差和注意安全。
　　巡视并对探究过程予以适当的点拨指导。
　　引导学生从各组的报告中发现问题，吸取经验。
　　指导学生分析误差的原因。
　　创设疑问，引入教学，激发学生兴趣。
　　组织、引导学生诊断、讨论。
　　及时表扬，鼓励学生，维持其学习积极性。小结有关内容。
　　巡视指点