雷锋叔叔,你在哪里教学设计范文
雷锋叔叔,你在哪里教学设计
【教学目标】
1、会认12个生字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、通过朗读感悟,懂得奉献爱心,乐于助人。
【教学重点】
1、认字、写字、朗读课文。
2、感情朗读、背诵课文。感受雷锋叔叔的奉献精神,并用这种精神指导我们的行动。
【教学准备】
1、课件、投影仪、图片、字卡、轻音光。
2、学唱雷锋歌曲,收集雷锋故事。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
1、引导学生唱"学习雷锋好榜样"。同时,课件出示雷锋画像。
2、教师讲雷锋故事,激发学生的学习兴趣。
3、我们了解了雷锋,可是他已经离开了我们。今天,我们学习一首诗歌,板题"雷锋叔叔,你在哪里"。教师指导读"雷、锋"。
二、读文识字
1、雷锋叔叔知道你们这样想念他,特意给你们送来了礼物,看一看。(出示课文投影字幕)
2、这首诗很好听,你想怎样读?(学读、同桌读、小组赛读等)
⑴如果你遇到不认识的字怎么办?(学生回答)
⑵学生自由读。(自学生字)
⑶出示本课生字,你认识哪个就读哪个,说说你在哪里认识这些字的?(引导学生交流识字经验,增强识字经验和愿望,对识字量大的同学给予鼓励)
⑷利用生字卡在组内交流识字方法。
⑸认读带拼音的词:雷锋、叔叔、曾经、泥泞、鸟窝、迈步、荆棘、花瓣、萤火虫、寻觅、需要。(指名领读、开火车读)
⑹摘掉拼音,你还认识他们吗?你来试一试。(去拼音读词)
3、游戏巩固:把生字卡放在板槽中,指两名同学,教师说字,两名同学迅速取出相应的字并组词,其余的学生取出自己的字卡组词。
4、对重点的字分析字形、正音:"锋、曾、泞、晶莹"都是后鼻音。"曾"是平舌音,又是多音字。"泞"读四声。对容易出错的字多读几遍。
三、指导写字
1、指导观察要写的字的字形,分析字形特点。(需、迈、叔、锋、泞)
2、教师范写"滴"右半部不要写成"商"。"泥"右下部应先写撇,再写竖弯钩。"泞"宝盖宜小,横要略长。
3、学生练写(放音乐)
四、初读课文
1、选择你喜欢的段落读一读,说说你读懂了什么?
2、小组四人轮读,评议、正音。
3、试着背一背,对背得好的同学给予奖励。
五、总结本课内容,说出体会
六、拓展延伸
把你知道的雷锋故事讲给爸爸、妈妈听。
第二课时
一、游戏激趣,复习生字
1、"魔方"游戏。教师转动"魔方",学生抢答读字,组词。
2、你知道雷锋的小故事吗?讲给大家听听。
二、自读感悟,自主表达
1、自读诗歌,说说课文写了雷锋叔叔的什么事?读哪一部分你最受感动?画出使你受感动的句子,在小组内说一说,你为什么感动。(汇报时,让学生畅所欲言,只要说出真实想法,教师都应给以充分肯定,从而培养学生善于表达真情实感)。
2、分小节汇报学习心得。
第一小节:
根据学生回答,随机出示词语:长长的小溪
寻找足迹,你在哪里(理解足迹的意思)
第二小节:
⑴出示词语,蒙蒙的细雨
⑵我们在哪里找到了雷锋叔叔?你还知道哪些雷锋帮助小朋友的事?
⑶你能读读这小节吗?怎样把你的感情读出来?
⑷说话训练,仿照句子:瞧,那泥泞路上的"脚窝,就是他留下的足迹。
瞧_______,就是________的足迹。(这一环节,重点在于帮助学生了解雷锋事迹,学习雷锋精神,并通过朗读,表达自己的感情)
第三小节:
通过读第三小节,你有什么发现吗、根据学生回答,随机出示词语:弯弯的小路寻找足迹你在哪里(引导学生说出与第一小节的相似之处,初步感知诗歌的形式)
第四小节:
⑴出示词语:晶莹的露珠
⑵仿照第二小节的教学方法指导学生从读到说,进一步感受雷锋精神)
⑶结合你所知道的雷锋故事,仿照这一小节,编一首小诗好吗?
第五小节:
⑴出示词语:温暖的春风
⑵我们找到雷锋叔叔了吗?雷锋叔叔还会出现在哪里?
⑶讲讲别人帮助你和你帮助别人的故事。
出示句式:()是一个小雷锋,他曾经()。
三、合作朗读,深悟诗情
1、自由选择伙伴,合作朗读,读出美感,读出诗的韵味。
2、读出深情呼唤的语气。如第一次"雷锋叔叔,你在哪里"应"急"。第二次"雷锋叔叔,你在哪里"应"缓"。小溪、小路的话,语速稍慢,娓娓道来,"瞧"后面的语调要提高。
四、指导写字
1、指导上节课剩下的字,重点指导:"冒、洒、迹"。
2、学生描红、临写。
3、展示作品。
五、练习背诵
六、拓展延伸
说说你知道的名言、名句。
七、实践活动
学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
【板书设计】
6、雷锋叔叔,你在哪里
足迹 你在哪里
雷锋 小溪、小路
自然之道教学设计教学目标1认识7个生字,会写14个生字,正确读写旅游侦察愚蠢争先恐后若无其事等词语。2有感情地朗读课文,理解课文内容,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。3丰
我想发明的机器人的教学设计范文一谜语导入,激发兴趣1同学们,喜欢猜谜语吗?听好了名字叫人不是人,不吃不喝手脚勤。能开机器能下棋,干活听话负责任。是什么?(板书机器人)老师这有一个机器人想看吗?看完之后说一说,你
小学语文第六册小小的书橱教学设计一教学目标1认识12个生字,学会9个生字。根据上下文理解相关词语,积累词汇。2体会关键词语在表达情感方面的作用,了解诗的内容,有感情地朗读全诗懂得小书橱中的书蕴含着丰富的知识,体会
鸟语的教学设计教学目标1自主学习生字新词,理解通晓犒赏呢喃应验等词语的意思。2联系上下文,理解句意,练习说话。3有感情地朗读课文。4培养学生热爱鸟类热爱生活的思想感情。教学过程一视听导入看看画面
版式设计的教学设计一教学目标(一)知识目标1熟悉印刷品文字在版式设计中的处理。2掌握印刷品色彩在版式设计中的处理。(二)能力目标1能够根据具体的产品,选择出合适的工艺设计(专业能力)。2能分析解决实
课文索溪峪的野教学设计教材分析索溪峪的野是人教版小学语文第十一册的课文,它通过生动形象的语言,描写索溪峪的奇丽风光,赞颂了索溪峪天然野性的美,表达了作者畅游其间无比愉快的心情。文章紧紧围绕题目展开叙述和
三年级课文科利亚的木匣教学设计一素质教学目标德育目标能从科利亚两次挖木匣的不同结果中,认识到时间一天天过去,周围的一切都在变化,我们应随着情况的变化采用不同的做法解决问题。知识目标学会本课生字新词,会用如果就不
小熊住山洞的优秀教学设计模板设计理念在整个教学过程中,努力为学生创设情境,让孩子既能在字。词句等基础知识上学得踏实,又力争让他们感受大自然的美好,认同小熊一家的环保行为。通过朗读说话想象等训练,给学生一个充满
课文半截蜡烛的教学设计教学要求1能正确流利有感情地朗读课文。2学会本课的10个生字,绿线中的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3能给课文分段,归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上,说一说伯诺德夫
鲸第二课时优秀的教学设计教学目标回顾课文,明确重点内容。根据课文内容想象并画出鲸睡觉的样子。学习作者如何抓住鲸的外形生活习性方面的突出特点,运用列举数字比较等方法介绍动物的。激发学生热爱大自然探索大自然奥
小学课文称象教学设计这是一篇讲读课文。讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的故事。这个故事说明遇事动脑筋,想办法,就能找到解决问题的方法。全文共有五个自然段,是按照事情发展的顺序记叙的。第一段写的是曹操带着
幼儿园大班蝴蝶教案活动目标1学会用棉签拓印画以及添画技巧的基本技能。2知道用区分好颜色的棉签均匀的涂色画画,不弄脏手和纸。3在活动中感受拓印蝴蝶的乐趣和美感,体验成功的喜悦。4引导孩子们在活动结束后
晏子故事两篇教案一教学目标(一)知识教学点学习运用比喻和类比推理讲明道理的方法。(二)能力训练点通过学习这一推理方法,培养学生思维的灵敏性和辩证性。(三)德育渗透点学习晏于不凡的勇气和智慧,学习他
诫子书优秀教案篇一诫子书优秀教案教学目标1读准字音,熟读成诵。2注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。3理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。教学重点背诵课文。在理解重点词语的基础上翻译全文
幼儿园小班睡觉教案一份优秀教案是设计者教育思想智慧动机经验个性和教学艺术性的综合体现。下面是小编准备的幼儿园小班睡觉教案,一起来看看吧!幼儿园小班睡觉教案宝宝睡觉了活动目标1了解睡觉时要注意的事项不
走一步,再走一步的教案模版一教学目标1知识教学了解课文中以小见大,以实寓虚的记叙方法。掌握灌峭嘲纳翼遥攀等7个字。2能力训练初步学会分析记叙文章中的情事论理及其评略安排,注意学习和运用描写心理活动的词语。3
风幼儿园大班科学说课稿一情况分析幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中,一切东西都会吸引幼儿的心灵,从而焕发起无穷的好奇心,在纲要中,科学教育的内容从幼儿身边取材,引导幼儿对身边常见事物和现象的特点变化产生兴
幼儿园大班风科学教案活动目标1萌发对自然现象的兴趣和探究欲望。2知道风的形成原理,探索产生风的各种方法。3初步了解风与人类的关系。活动准备1已经有过玩风车的经验。2每组一筐能产生风的物品。活动过程1幼
小班猜谜语教案活动设计背景通过本次活动,在原有的基础上再提高本班幼儿思考问题及分析问题的能力,并且知道中华文化历史,我国文化历史源远流长,从而激发爱国主义情操。活动目标1通过猜谜语念谜语,培养幼
大班猜谜语教案反思谜语是中华民族的先辈们流传下来的一种重要文化载体,以下是小猜整理的大班猜谜语教案反思,欢迎阅读。大班猜谜语教案反思1猜谜语这个活动在以前的教学活动中幼儿有涉及到,但是在这个活动中也
课文中国影响着世界教案一教学内容本课是冀教版六年级下册第三单元的第二课中的第一课时二教材分析围绕着全面建设小康社会这个主题,本单元首先明确指出十一届三中全会开辟了我国社会主义现代化建设新的征程。随着改革
春天主题教案范文主题说明正逢春天万物复苏的时节,无论是从气候的变化,动植物的生长,还是人们自身,都真切地感受到春天的特征。可以说设定春天来了这一主题紧密结合了规程中充分利用周围环境的有利条件,积极