活动目标：
　　1、尝试对图形进行组合拼搭。
　　2、结合自己的图形认知经验，帮助朋友解决问题。
　　活动准备：
　　《有趣的图形》课件、图形片若干、正方形底板幼儿人手一份、固体胶
　　活动过程：
　　一、图形捉迷藏
　　1、 点击课件，出现三个图形
　　------你认识它们吗？它们是什么形状？
　　小结：它们是正方形、圆形和三角形。
　　2、 找图形
　　------正方形、圆形和三角形玩捉迷藏的游戏，它们躲到哪里去了？你在图片的什么地方发现了它们？
　　小结：原来在我们的身边藏着那么多的图形宝宝。
　　二、图形宝宝帮大忙
　　1、宝宝想玩滑滑梯
　　------滑滑梯是什么样子的？哪个图形像斜坡？三角形怎么放更像滑滑梯？（转一转）
　　小结：图形可以转一转，转一转说不定就能变成你想要的样子。
　　2、汽车轮胎坏了
　　-------谁能变成汽车的轮子呢？没有圆形怎么办？这三个图形（正方形、三角形、半圆形）谁能变出圆形？
　　小结：原来两个半圆形拼起来就是一个圆形。
　　三、 拼出正方形
　　------电视柜是什么？哪个图形可以做电视柜？（正方形）正方形躲起来了，可以用什么图形帮帮忙，拼出正方形呢？你们自己去试试看。
　　请幼儿将不同的图形片贴在正方形的轮廓上，尝试拼搭出正方形。教师与幼儿分享经验。
　　小结：原来正方形可以用其它图形拼出来。两个长方形可以拼出正方形，四个小正方形也可以拼出长方形，还可以用两个三角形拼出一个大正方形。
　　儿童早期对图形的认识是与其生活周围客观环境相联系的，他们所感知到的形状大多来源于现实中具体的客观实体。教师根据幼儿认识图形的特点，组织小班幼儿开展了《有趣的图形》的活动，那么这节课，带给我们的思考是什么？
　　抛问：
　　1.  说说小班幼儿对几何图形的认识特点？
　　2.  教师如何将认识几何图形与幼儿生活周围的客观环境相联系？

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