教学目标 知识目标 1.积累词语，掌握＂囿＂＂钹＂＂招徕＂＂铁铉＂＂饽饽＂＂秫秸秆＂＂随机应变＂＂合辙押韵＂＂油嘴滑舌＂等词的读音、词义。 2.了解作者及其对吆喝的品味分析。 能力目标 1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。 2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写＂吆喝＂时的内在情感。 3.积极开展记录街头吆喝声并整理的语文活动，为抢救文化遗产做贡献。 德育目标 树立文化大观念，品味日常生活的动人底蕴，做生活的有心人。 教学重点 1.把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。 2.品味语言，理解作者的内心感受。 教学难点 开展语文活动，切实有效地提高学生的语文能力。 教学方法 1.情景教学法。 2.讨论点拨法。 教具准备 多媒体、录音机、示范朗读磁带、街头吆喝录音带 课时安排 1课时 教学过程 ［教学要点］ 朗读课文，积累字词，整体感知文意；把握文章结构，理清文章思路，理解课文内容，体会作者的思想感情；口语训练，揣摩描写吆喝的语言，体会其浓郁的地方特色；体验与反思，记录整理家乡的吆喝声，为拯救文化遗产做贡献。 ［教学步骤 ］ 一、导语设计 设计(一) 同学们，一年四季，一天从早到晚，你听到街上的吆喝声了吗？请大家模仿一下。(学生自由发言，表演)这是老师收集的吆喝声，我们来听听，看谁学得最像，最有蕴味。(教师播放街头吆喝录音带，学生品评) 今天，我们学习的就是一篇专门介绍街头巷尾经常回荡着的吆喝声的文章，它就是著名记者、作家、文学翻译家萧乾先生的《吆喝》。 设计(二) 街上每天都有＂民间艺术家＂免费演出。那或悠长或短促或生动或沙哑的吆喝声，在无心人听来或许顿生厌烦，而在有生活情趣的人听来，却是优美动人的音乐。这不，在萧乾的笔下，街头吆喝就有了动人的意蕴。 设计(三) 吆喝声，是＂生活交响曲＂，质朴简单但趣味良多。如果时光倒流，在旧北京城的大街小巷，人们经常可以听到商贩叫卖的各种吆喝声。如今，这些清脆悠扬的叫卖声大多已经淹没在都市的喧嚣声中，但听一听萧乾的《吆喝》，依旧能引发我们无尽的遐思，那往昔的生活片断，人生的种种印象仿佛都随着这吆喝声而鲜活起来。 二、朗读课文，整体感知文意 1.教师播放示范朗读磁带，学生听读，初步感知文意。 教师提示一些字词的读音： 囿(ｙòｕ) 钹(ｂō) 招徕(ｌáｉ) 铁铉(ｘｕáｎ) 饽荠(ｂí ｑí) 秫秸秆(ｓｈú ｊｉē ɡǎｎ) 2.学生交流初读课文的感受。 生1：古人有＂世事洞明皆学问，人情练达即文章。＂我认为＂世间万物皆学问，零零总总成文章。＂生活即文章，就连街头吆喝都能写得如此有滋有味，确实神奇！ 生2：我只想用一句话来概括我的阅读感受，那就是：生活中不是缺少美，而是缺少发现。 生3：如今有一种大文化观，吆喝也是一种文化，对吆喝的品味分析就是对文化的赏析。文章以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街上动人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝声不绝于耳。 …… 教师总结：本文介绍了旧北京街大街小巷各种吆喝声。围绕吆喝声，介绍了吆喝声所代表的经营品种、介绍了各种吆喝声的具体内容、表现方式以及音韵节奏等。 三、合作探究，深入研读，把握文章结构，理解文意，体会作者的思想情感 1.学生精读课文，对文章进行圈点勾画，提出疑难问题。 2.就疑难问题小组成员展开讨论，合作探究，共同解决。如有同学不能解答的.疑问，以提交纸条的形式向老师提问。 3.教师总结归纳共性问题，并板示，全班共同讨论解决。 学生可能提出的问题有： (1)课文的总体结构是怎样的？作者是如何介绍繁复多样的吆喝声的？ (2)为什么介绍＂从早到晚，一年四季＂中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样＂吆喝＂？这会给你什么样的启示？ (3)为什么＂我＂听到＂卖荞麦皮＂的吆喝声会吓个马趴？这一定是夸张吗？ (4)全文流露了作者什么样的思想感情？ 学生自由发言，教师酌情点拨。 明确：(1)理清行文思路，划分文章结构时，一定要注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时要搞清楚它们承转了哪些内容。如本文衔接过渡的语句有： ①＂囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。＂这一句很自然地将话题由北京商贩运用＂乐器＂招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题＂吆喝＂。 ②＂可夜晚过的，并不都是卖吃食的。＂从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。 ③＂四季叫卖的货色自然都不同。＂从＂一日＂转到＂一年＂。 ④＂叫卖实际上就是一种口头广告。＂是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。 基于以上分析，课文的总体思路是这样的：课文先从北京商贩运用＂乐器＂招徕顾客写起，转到口头叫卖，第4段总领全文，＂我小时候，一年四季不论刮风下雨，胡同里从早到晚叫卖声没个停＂一句从两个方面为全文立下了＂主脑＂。一是＂从早到晚＂，一是＂一年四季＂。按＂从早到晚＂的顺序，作者介绍了＂大清早卖早点的……然后是卖青菜和卖花的……白天就更热闹了……到了夜晚的叫卖声也十分精彩＂。按＂一年四季＂的顺序，作者介绍了＂春、夏、秋、冬＂四个季节各种不绝于耳的吆喝声。最后，作者又介绍了各种吆喝的主要内容、声调变化、音韵节奏，使读者对这吆喝有了较为全面深入的理解。经过作者的精心组织，纷纭杂乱的吆喝声顿时＂秩序井然＂。