关于藏戏的教学设计

　　学习目标
　　1.学习并积累＂鼻祖、旷野、随心所欲＂等词语和优美语句。
　　2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会在表达上的特点。
　　3.有感情地朗读课文。
　　教学重点
　　通过默读，了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。
　　课时安排
　　1课时
　　教学准备
　　通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息;藏戏面具图片。
　　教学过程
　　一、导入新课
　　1.出示藏戏的有关图片，配乐介绍：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一嚢樽;复杂到每个角色都要带着象征身份的面具;它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，有着怎样的特色。
　　2.板书课题
　　二、读文，理清思路
　　1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方是什么?
　　2.学生快速浏览课文，画出相关语句。(戴着面具演出;没有舞台;一部戏演三五天还没有结束。)
　　三、朗读品味，了解藏戏的特点
　　(一)读第一部分，初步了解藏戏的特点
　　1.找读前三自然段，说说你都听出了什么。
　　(藏戏有三个突出特点;世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一;连续三个排比式的问句，更加突出了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感。)
　　2.练习朗读后，找学生朗读，要求分别读出藏戏的特色;藏戏剧种的稀少;中国拥有藏戏的自豪。
　　(二)读课文第三部分，具体了解藏戏的特点
　　1.默读8自然段到最后，找与第一部分相对应的具体描写。(8—16自然段写的是藏戏戴着面具演出的特点;17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点;19-20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点。)
　　2.自由读8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。
　　3.看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么，对角色的什么特征作了夸张。
　　4.自由读17和18自然段，结合＂不要……不要……不要……只要……＂来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。
　　5.你想看藏戏吗，为什么?(感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受。)
　　(三)师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式
　　1.师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?生读：8-16自然段。
　　2.师读：世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?生读：17和18自然段。
　　3.师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?生读：20自然段。
　　4.师生合读：21自然段。
　　四、了解藏戏的形成
　　1.自读后小组讨论：唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩?
　　2.交流、生发：
　　(1)以弱抗强的传奇：年轻的僧人 凶险的＂自然。结合＂数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的灌水吞噬＂中带点的词，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争。这是勇敢的传奇。
　　(2)创造奇迹的传奇：一无所有 58座铁索桥。通过7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥，来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。
　　(3)艺术的传奇：僧人 藏戏的开山鼻祖。这人仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。
　　五、总结
　　许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，是中华文化的奇葩。藏戏，作为藏族的传统剧种，到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。让我们再一次齐读开头部分。
　　六、作业
　　用自己的话写一写藏戏的形成及特色。