三年级语文下荷花教学设计

　　【教学目标】
　　1、会认3个生字，会写出12个生字。能正确读写荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动等词语。
　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
　　3、理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
　　4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
　　【教学重点】
　　感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
　　【教学难点】
　　理解把眼前的一池荷花看作一大幅活的画等语句。
　　【教学课时】
　　3课时。
　　【教学准备】
　　教师：本课挂图和多媒体课件、阅读资料《晓出净慈寺送林子方》和《芳心苦》、生字卡片，小黑板(自读要求、词语)。
　　学生：查找有关荷花的文字或图片资料，回忆自己见过的荷花是什么样子。
　　【教学思路】
　　这是一篇情景交融、想象丰富的课文，教学导入时，可先调动学生的生活经验，增加对荷花的感性认识。再出示有图片资料或其教学手段来展示一幅幅荷花图。让学生充分了解荷花，体会荷花的美。然后再引导学生读课文，了解作者是怎样描写荷花的。
　　教学时，要抓住作者对荷花各部分的描写和想象，反复朗读，从中体会作者要表达的喜爱荷花的感情。阅读中抓住重点词句，展开想象。教学时注意引导学生理解关键词句，展开想象，并体会句子在表情达意方面的作用。对于第四段作者的想象部分，可以提出，如果你也是一朵荷花，你会想些什么?激发学生想象的兴趣。只有让学生把自己也比作一朵荷花，并把她当作有感情的人来想象，才能体会到作者出于对荷花的深深情感，已经和大自然融为一体，进入到美妙的荷花世界中去了。最后一句我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。是作者沉醉其中，忘我心境的真实写照。从而让学生懂得富有感情、充满想象是构成好的写景文章的重要内容。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　教学内容
　　教师活动
　　学生活动 谜语导入，激发兴趣。 1、出示谜语：
　　美丽小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，绿裙水上漾。打一植物。
　　2、板书课题，指导学生写好荷。
　　3、组织交流荷花资料。
　　4、导入：
　　关于荷花，我们了解得真不少。叶圣陶爷爷去公园眼中看到的是什么样的荷花呢?师范读课文。 1、学生猜谜语：荷花。
　　2、书写荷。
　　3、交流收集的有关荷花的文字、图片资料，或者讲述自己赏荷花的经历。
　　4、听教师范读课文，激起学文兴趣。
　　自读自悟，汇报交流。 1、提出自读要求：
　　⑴ 把课文读正确、流利，认读生字。
　　⑵ 边读边思考：
　　白荷花给你留下了怎样的印象?从哪些语句中体会到的?⑶提出自己不理解的问题。
　　2、巡视指导。
　　3、指名读课文，相机指导读好易出现错误的词语或难读的段落。(重点2、4)
　　4、看了荷花，听了描述，你最想说的是什么? 1、根据要求自读课文，思考问题。
　　2、同桌互相当老师，的听对方读得是否流利。
　　3、个别读课文，共同评议。
　　4、生思考并作答。 研读课文，体会感情：1、2、3自然段 1、组织交流重点句：
　　⑴ 在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿，你来找一找，荷花池都有哪些色彩?
　　⑵ 荷花池的美景是由一株株荷花组成的，你来看看作者都描写了荷花的那些姿态? 你还知道荷花有那些姿态?作者为什么只描写了这几种?
　　⑶ 你认为，这句话中，哪个字用的好?为汁么?
　　⑷ 师参与表演。
　　⑸ 这幅画呀，色彩多、姿态多还得是活的，这么好的画儿是谁画的呀?那大自然的本领
　　⑹ 这节课，我们寻着清香到了美丽的荷花池。它就像一大幅(活的画)。这幅画的作者(大自然)的本领可真了不起。我们再来一起读一读这三个自然段，体会体会荷花的美。 1、自由读课文，思考：在这三段中最喜欢哪一句?
　　⑴ 绿、白、嫩黄色彩丰富。(朗读相关的`句子)
　　⑵ 朗读相关的句子。(根据生活经验作答。)
　　⑶ 活这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的活(朗读本句话)
　　⑷ 同桌之间表演挨挨挤挤，合作表演冒，手势表演饱胀。
　　⑸ 接答教师话语：大自然;可真了不起。
　　⑹ 有感情地朗读前三自然段。
　　第二课时
　　教学内容
　　教师活动
　　学生活动 复习导入 出示词语。 认识词语，齐读课文。 研读课文，体会感情：4、5自然段 1、师范读课文第四、五自然段。
　　2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?
　　3、当作者陶醉在这种美的境界中的时候，他眼前出现了怎样奇特的景色?
　　4、如果你也变成了一朵荷花，想象一下，会有哪些动物来告诉你什么?作者为什么会产生这样的联想呢? 1、听教师范读。
　　2、想象作答。
　　3、自由读课文，结合课文，想象作答。
　　4、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。
　　学习写作方法 1、作者是按照什么顺序写的?(板书写作顺序)
　　2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美? 小结：
　　富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容。 1、作答：
　　闻到清香 看到 想到 回到现实
　　2、根据课文描写方法，自己试总结并作答。
　　回到整体 小结全文 这节课，我们一起欣赏了美丽的荷花，大家都被这美景陶醉了，我们再来感受一下花的美
　　1、齐读课文。
　　2、画出自己喜欢的句子，课后抄下来。
　　第三课时
　　教学内容
　　教师活动
　　学生活动 指导识字 1、出示生字。
　　2、重点点拔范写。形近字：
　　裳和常;
　　蜻和晴;
　　蹈的第十四笔，佛的第四笔。 1、认读生字并组词。
　　2、观察书空，识记字形。
　　3、书写练习，自评互评。
　　4、背诵自己喜欢的课文段落。 拓展阅读 写荷花的诗也不少呢!老师搜集了两首诗，一首赞美了荷花明丽的色彩，一首写了诗人由荷花产生的想象。荷花对他说当年我没有嫁给春风，在春天里开放，而是选择在夏天开放，可秋天来得多快啊，我不得不凋谢了。
　　有趣吗?要不要读一读?读时猜猜：作者写的是什么颜色的荷花?是从哪句看出来的? 学生阅读资料，回答问题。 观察作业 布置小练笔：
　　观察你喜欢的一种花，用一段话写下来，把它介绍给大家。比一比，看谁写得吸引人。 构思内容，课堂交流。