公开课孔乙己的教案设计

　　教学目标：
　　一、认识封建教育、科举制度的罪恶，学习鲁迅反封建的战斗精神。
　　二、理解运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象的方法;体会环境描写在刻画人物表现主题中的作用。学习本文遣词造句的简炼、精确。
　　教学重点与难点：
　　重点：运用外貌、语言、动作的描写塑造人物形象。
　　难点：对孔乙己人物性格的理解。
　　本单元是＂小说之林＂，要求学生阅读本单元内容，了解小说通过塑造人物形象反映生活的基本特征。但因孔乙己生活的时代和社会背景较远，学生不太熟悉，教师要把＂学而优则仕＂的那种背景介绍清楚。从多角度切入，对小说进行多角度地观照，由教师设计问题或学生在阅读中提出问题，引发学生的讨论，在讨论中加深对小说的理解，进而体会本文的语言特色。
　　教学时数：三教时。
　　学习方式：朗读法 语言品析法 讨论
　　第一教时
　　一、自主学习
　　1.本文写于1918年冬，发表于1919年4月的《新青年》，后收入短篇小说集《呐喊》。
　　2. 字词学习
　　⑴ 注音
　　阔绰(chuò ) 羼(chàn) 绽出(zhàn) 拭(shì)
　　(2) 释义：
　　格局：布置的格式。
　　阔绰：阔气。
　　污人清白：毁坏人家的名誉。
　　绽出：文中是突露出来的意思。
　　君子固穷：语出《论语》，意思是君子能够安于穷困。固，安守。
　　间或：偶然，有时候。
　　不屑置辩：不值得进行辩解。不屑，认为不值得。
　　颓唐：精神不振作，情绪低落。
　　营生：谋生，筹划如何生活。
　　3. 作品中的主人公姓甚名谁?文中哪一句话形象而概括地刻画了作品主角的特殊身份?这是一种怎样的特殊身份?
　　提示：孔乙已是站着喝酒而穿长衫的唯一的人
　　二、展示交流
　　讲读分析第一部分(第1节至第3节)。
　　学生自由朗读第一部分。
　　1.提问思考：孔乙已是在怎样的环境里活动的?
　　2.从哪些语句看出这个场所的势利与冷酷?
　　三、点拨升华
　　3.作者为什么要用那么多笔墨来描绘环境?又为什么要写柜台、温酒、喝酒?
　　4.就在这冷酷势利、等级森严的环境里，一个＂笑＂字引出了主人公的出场。为什么小伙计居然也可以＂笑＂呢?是＂欢笑?是玩笑?是取笑?是讥笑?还是嘲笑?
　　四、板书设计：
　　咸亨酒店(缩影) 孔乙己苦人儿
　　等级森严壁垒分明势利冷酷
　　＂长＂＂里＂＂坐＂＂荤＂ 站着喝
　　(笑)  而 凉薄
　　＂短＂＂外＂＂站＂＂素＂ 穿长衫
　　孔乙己身上的这种矛盾，决定了他的生活内容;他的语言、行动，又必然使他在鲁镇人们心目中成为可笑的人。他为什么穿长衫，又为什么只能站着喝酒呢?那就得认真剖析了。
　　五、达标反馈
　　1.熟读第一部分。
　　2.根据鲁迅第一部分的描绘，用漫画的笔法给孔乙己画像。
　　第二教时
　　一、讲读分析第二部分(第4节至第9节)。
　　1.交流漫画作业，加深对孔乙己的印象。
　　2.自主学习
　　请同学朗读第4节至第9节的内容，思考：
　　圈划出孔乙己外貌描写、动作描写、语言描写的语句，认识孔乙己的性格特点。
　　3、交流展示
　　1.描写孔乙己外貌的句子。思考：从外貌描写中看出孔乙己是怎样的一个人物?
　　作者对孔乙己外貌的描写采用的是白描手法。
　　2.描写孔乙己动作的句子。思考：文章中哪些动作描写最精彩，足以表明孔乙己的性格。
　　作者对孔乙己的动作描写最精彩的是两次亲手交钱买酒的动作。
　　3.孔乙己富于个性的语言。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征?
　　作者写孔乙己的语言是很富于个性特点的，例如：
　　窃书不能算偷……窃书!……读书人的事，能算偷么?＂＂窃＂与＂偷＂本是同义词，只是文言与白话的区别，可孔乙己宁可认＂窃＂，决不承认＂偷＂。在他看来＂窃＂与＂偷＂似乎高一等，何况他'窃'的是与读书人关系密切的书，这就更高一等了。这种强词夺理、自我解嘲式的语言也是孔乙己所独有的。揭示了孔乙己自命清高、迂腐可笑、自欺欺人的性格。
　　4.孔乙己神态的句子。思考：从这些语言中看到孔乙己怎样的性格特征?
　　鲁迅小说对人物的神态描写极简炼，却意蕴深刻，能将人物的内心世界表现得入木三分，触及人的灵魂。
　　①＂睁大眼睛＂到＂涨红了脸＂
　　②＂不屑置辩＂到＂笼上了灰色＂
　　③＂极高兴的样子＂到＂极惋惜的样子＂
　　④＂他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提＂
　　5.正面描写和侧面描写
　　达标反馈：
　　1.摘录文中精彩传神的描写语句，并赏析。
　　2.熟读第4节至第9节。
　　第三课时
　　一、讲读分析第三部分。
　　1.自主学习
　　启发思考：孔乙己好些天来，他的遭遇如何呢?
　　(1)指名朗读第10节。正音解词。
　　打折(shé)服辩(fúbiàn)
　　(2)学生回答：他被打折了腿。
　　2.展示交流
　　思考：这件事深刻地揭露了什么问题?作者运用怎样的描写手法来叙事写人的?
　　孔乙己不仅精神上受侮辱、损害，而且肉体上遭摧残。
　　文章揭露了封建科举制度的`罪恶。一个有功名，爬上去，骑在人民头上作威作福，横行霸道，欺压人民;一个没有进学，跌下来，受折磨。丁举人有地位，有权势，本性凶残，手段毒辣，私设公堂，草菅人命，先＂正名＂，后动刑，接着再慢慢地折磨，明明吃人，却不担吃人罪名，冷酷而暴虐。
　　作者运用了侧面描写的手法，从喝酒的人与掌柜的对话中叙事写人。
　　3点拨升华
　　孔乙己最后一次出场是怎样的情景?与第一次出场比较，肖像、声音、神态、动作有何变化?
　　(1)指名读第11节。
　　(2)抓关键词语说明。
　　(板书)
　　别人对他的嘲笑、哄笑、说笑仍然是一样，无丝毫同情与怜悯，有的是冷漠、寡情与势利。
　　4、总结。
　　1.请同学就人物性格与主题思想进行归纳。
　　孔乙己是封建社会科举制度摧残下的一个可怜的牺牲品。迂腐，好喝懒做，偷盗，中封建思想意识的毒而不自觉，毫无社会地位，但精神上又接近不了＂短衣主顾＂，脱不了那件长衫，成为鲁镇的多余的人，废物。他身上的这种矛盾决定了他特有的语言行动，成为可笑的人。他是清末受封建教育、科举制度毒害的下层知识分子的典型。
　　作者通过对孔乙己命运的描述，控诉封建社会的罪恶，揭露封建礼教吃人的本质，鞭挞丁举人之类的冷酷暴虐。作者平平淡淡写来，刻画得维妙维肖。放在社会悲剧里写出乡村潦倒文人的性格悲剧，笔触平淡，寓意深刻。整个悲剧是在人们的笑声中进行的，既是社会的悲剧，又是主人公性格的悲剧。文中没有排山倒海的冲击，可人们读后却感到心里有阵阵的隐痛。作者运笔确实收到鬼斧神工之效。
　　2.体会细节描写的作用。文中的细节描写，使人物性格突出，形象鲜明。外貌、语言、动作的描写均做到个性化。用词精确，使人物形象跃然纸上。
　　5、达标反馈
　　1.看幻灯，讲述故事情节，讲述时注意运用传神的词句。
　　2.抓住孔乙己肖像特征和语言动作，分析他的思想性格。
　　3.谈一点读后的感想。
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