平分生命语文教学设计

　　【教学目标】
　　1、知识与能力：学习生字新词，感知课文内容，积累语言。
　　2、过程与方法：读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，产生对亲情的向往，感悟亲情的可贵与伟大。
　　3、情感、态度、价值观：有感情地朗读课文，赞美亲情伟大。
　　【教学重点】
　　在朗读中体会人物的内心情感，进而感受文中的思想感情。
　　【教学过程】
　　一、揭示课题，质疑激趣
　　为什么平分生命？怎么平分？
　　（板书：平分生命）
　　二、初读课文，整体感知
　　（一）初读正音，学习生字新词。
　　1、自读课文，圈画生字，想办法读准字音。
　　2、指名分自然段读文，集体正音。
　　3、读词正音，词语质疑。（出示生字词）
　　（二）整体感知课文内容
　　1、用自己喜欢的方式读课文，说说课文讲了一件什么事？
　　2、交流汇报：课文记叙了一个年仅10岁的男孩，当得知与自己相依为命的惟一亲人妹妹急需输血而医院缺血液时，勇敢地献出了自己的鲜血，并要与妹妹平分生命。
　　（板书：男孩、妹妹）
　　3、理解词语：相依为命、惟一。
　　（三）概括人物形象
　　男孩给你留下了怎样的印象？能找出文中一个词来概括吗？（勇敢）
　　三、抓住重点，深入领悟
　　（一）重点学习第3、5 自然段，抓住男孩和医生的表现，感受男孩的勇敢。
　　1、默读课文，画出最能表现男孩勇敢的句子，想想你怎么感受到他的勇敢的？
　　2、小组交流。
　　3、集体交流汇报，师相机指导理解感悟。
　　（1） 医生征求他愿不愿意为妹妹输血，＂男孩犹豫了一会儿，最后点了点头。＂
　　（2）医生被男孩的勇敢震撼了：＂这个男孩只有十岁呀！他以为输血就失去生命。当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！＂
　　理解感悟：＂犹豫＂指拿不定主意，但时间非常短，只一＂瞬间＂。之所以犹豫，是因为他以为输血就会失去生命，而对妹妹的爱促使他下定死亡的决心，决心用自己的生命去换惟一亲人的生命，因而在犹豫了一瞬间后＂点了点头＂。为了妹妹，他竟然不怕失掉生命，真是太勇敢了！
　　（3）＂抽血时，男孩安静地不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。＂
　　理解感悟：男孩以为输血会失掉生命，而此时，他正在抽血，一定认为自己正在走向死亡，不一会儿就会死掉，可他却＂安静地不发出一丝声响＂，可见意志多么坚强，多么勇敢！
　　4、指导朗读第3、5自然段，能读出你的感受吗？
　　（自由练读——指名读——评价读）
　　5、读一读，比一比，下面哪一句更能表现男孩的勇敢？
　　（1）当他决定给妹妹输血的那一瞬间，他一定是下了死亡的决心，这是多么大的勇气啊！
　　（2）他下定了死亡的决心，决定给妹妹输血，这是很大的.勇气。
　　（二）重点学习第4、7 自然段，感受亲情的伟大力量。
　　1、默读思考：是什么原因使这个年仅10岁男孩面对死亡而如此勇敢？（对妹妹的爱）
　　2、小组合作学习：哪些地方看出他对妹妹的爱？
　　3、交流汇报，师相机指导理解感悟。
　　（1）他以为输血会失掉生命，而为了妹妹，他愿意失掉生命。
　　（2）＂抽血时，男孩安静地不发出一丝声响。只是向邻床上的妹妹微笑。＂抽血对他来说就意味着死亡，但抽血时，他却把痛苦、恐惧留给自己，把快乐带给妹妹。
　　（3）男孩从医生那儿得知，抽血不影响生命，自己可以活100岁。他＂郑重其事地对医生说：‘请您把我的血抽一半给妹妹吧，我们俩各活五十岁！’＂他太爱妹妹了！
　　4、指导朗读第7自然段，能读出你的感受吗？
　　（自由练读——指名读——评价读）
　　5、比一比，读一读，下面哪一句更能表现出男孩对妹妹的深情？
　　（1）确认真的没事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起头，郑重其事地对医生说……
　　（2）确认真的没事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，对医生说……
　　四、总结评价，提示中心
　　男孩是一个什么样的人？从他为妹妹勇敢献血的事例中，你感悟到了什么？（板书：亲情可贵、伟大）
　　五、品读赏读，升华情感
　　1、读出男孩说话时的心情（害怕 惊喜）。
　　2、分角色朗诵全文。
　　六、拓展思维，积累语言
　　读读、背背《游子吟》，感悟母爱伟大。
　　附 板书：
　　男孩
　　平分生命 } 亲情可贵、伟大
　　妹妹