《雪孩子》要懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。下面是小编为您整理的关于教案：雪孩子的相关资料，欢迎阅读！
　　一、预设目标
　　情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
　　知识与技能目标：认识10个生字，会写瓜、衣、来3个字，认识1个偏旁孑，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　　过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。
　　二、教学重点：认识10个生字，知道雪会变成云。
　　三、课前准备：雪与云相互变化的`录像带或课件。
　　四、教学时间：2课时
　　五、教学过程
　　（一）看图说话，初步感知课文
　　1、出示前4幅图片，要求：仔细看图，想想，说说每幅图上画了什么？
　　2、指名说说
　　3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢？学生自由想象
　　4、带着问题，边看图边听老师讲故事
　　5、你能给这个故事加个题目吗？再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
　　6、板书雪孩子，学习孩字，
　　（二）自读课文，把课文读正确
　　看着图再读读图旁的句子，画出自己不认识的字。
　　(三)检查自读情况，读后正音
　　（1）注意读准生字词尤其是：让、往、烧、知
　　（2）会读：累、息、柴、救、却以及多音字着（zhao）
　　(四)读读议议
　　1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
　　（1）指名读读文中的句子
　　（2）指导朗读第八段（读出赞美、喜爱之情）
　　（3）说说小白兔望着白云会说些什么。
　　2、雪孩子是怎样飞到天上的?（利用课件让学生了解雪化成水，水蒸发后形成云这一常识。适当扩展：衣服晒后干了，地面上水不见了都是水分蒸发的结果。）
　　3、读读课文想一想：雪孩子还会回来吗？什么时候才能回来？（继续看课件：云变成雨和云变成雪的过程。）
　　(五)朗读指导：
　　1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么?
　　2、把你的这种感情用朗读表现出来
　　（六）续编故事：想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么，说什么。
　　(七)字词练习
　　1、认记生字：把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语，学生从卡片中找到该词语读一读。
　　2、完成课后读读说说：（1）填写课后的词语（2）你能说几个这样形式的词语吗？

京剧说课稿范文一说大纲根据大纲要求，京剧是我国的国粹，激发培养发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生多彩的服饰说课稿各位领导，各位老师大家好！今天，我上的这一节多彩服饰是浙教版品德四下第四单元的第三课，单元主题为共同生活的世界。课本内容是13张图片，主要内容3项一了解世界各民族都有其民族服饰。二放飞蜻蜓说课稿导语放飞蜻蜓是小学语文国标本苏教版三年级下册第六单元的一篇课文。以下是小编为大家整理分享的放飞蜻蜓说课稿，欢迎阅读参考。放飞蜻蜓说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容是放飞蜻蜓。分水果说课稿一教材分析水果是人类生活中最常见的，也是幼儿最熟悉的。通过这样的材料让幼儿来主动的探讨和数数。培养幼儿的主动性和积极性。而数学是一门抽象性逻辑性很强的学科。在我选择分苹果这个数学活可贵的沉默说课稿及反思一说教材分析可贵的沉默是一篇精读课文，讲述了这样一个故事上课时，老师从孩子那里了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺，孩子们因此感到骄傲而快乐而孩子呢，只有几个莫泊桑拜师说课稿现状分析与思考面对中年段的学生，作为一名语文老师，我最害怕的就是听到这样一句话老师，我没什么好写的。同样的一句话，出自孩子们的嘴里，虽有困惑，但也不乏推托之意。浮躁的心理，畏难的情战胜大灰狼说课稿一教材分析与处理跨入21世纪，快节奏高速度多竞争和多变化已成为社会发展的特点，并将成为21实际的重要特征。教育也因此而面临着巨大的挑战，这就是最大限度地提高未来人才的整体素质。现今猴子种树说课稿猴子种树说课稿1一说教材本课是语文s版二年级语文下册第三单元中的第四课猴子种树，本单元主要是从不同角度反映快乐这一主题。而本课是一篇童话故事，讲的是猴子对别人的话不加思索，一次次把大班综合活动奇妙的商店说课稿一教材与目标幼儿教育是素质的教育，要求为幼儿一生发展打好基础。纲要中要求我们引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。渡荆门送别说课稿渡荆门送别说课稿教学目的1有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。2品味语言，体味诗歌的内涵。培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。3了解诗歌的结构方法，领悟表达方法京剧的说课稿一说大纲根据大纲要求，京剧是我国的国粹，激发培养发展学生对京剧的兴趣及爱好，引导学生感受体验京剧的艺术表现能力，从而掌握鉴赏京剧艺术的知识和技能，认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生