云房子教学设计

　　教学目标
　　知识和能力
　　1、学会“房、公、及、客”四个字，两条绿线内的9个字只识不写。
　　2、理解由生字组成的词语。
　　过程和方法
　　1、让学生学会质疑并带着疑问去读课文。
　　2、通过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流利的朗读课文。
　　3、通过演示多媒体课件和想象说话等活动让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。在此基础上练习有感情地朗读课文，背诵课文。
　　情感态度价值观了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
　　教学准备
　　教师：
　　1、生词卡片。
　　2、在小黑板上写上练习题。
　　3、小鸟头饰若干。
　　4、歌曲《白云飘飘》。
　　5、根据分组情况为每一小组准备好做云房子的白棉花、淡蓝色卡纸。
　　6、课件。（说明：①出现雨过天晴后天空飘浮白云的画面。
　　②出现一群小鸟飞过来。
　　③出示“哇，这么多白云”伴有配音。
　　④出现：封面 （课题）
　　⑤出现白云变成云房子。
　　⑥出示句式“我们的云房子真漂亮啊！有的像 ，有的像 ，还有的像 。”
　　⑦出现云房子变小了，云房子不见了。同时出示“咦？云房子变小了，云房子不见了。云房子哪儿去啦？”
　　⑧出现水汪汪的蓝天和笑眯眯的太阳。
　　⑨出示诗歌《给一片纯净的蓝天》
　　教学设计
　　a案
　　第一课时
　　·课时目标
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、学会十个字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
　　3、培养学生的合作学习能力。
　　·课前准备
　　教师：生词卡片
　　·教学过程
　　一、读题质疑
　　1、今天我们学习一篇非常有趣的文章，题目叫：云房子。（教师边说边板书）
　　2、学习生字“房”（教师指“房”这是个生字，你准备用什么方法记住它？）
　　3、请小朋友读课题。【学生读题】
　　4、读了课题后，你有什么疑问？
　　学生质疑：云房子是什么样？小鸟是怎样造云房子的？小鸟造了怎样的云房子？（带着问题学习课文）
　　二、读课文，感知大意
　　1、小朋友们提的问题的答案都在课文中，请小朋友们带着这些问题读课文。
　　注意要看清拼音，读准字音；把句子读通；把自己最喜欢的段落多读几遍
　　【学生自读课文，标上小节号。】
　　2、下面请同桌的小朋友互相帮助，你读给我听，我读给你听，互相纠正，把课文读的更正确更流利。【学生同桌互读，互相正音，在对方容易读错的字下做记号。】（教师巡视指导）
　　3、小朋友们你们真会合作，在合作中学习能学得更轻松，并得到更多的快乐。（出示词语卡片）你们看这些词语你们能读准吗？先在心里读一遍注意前后鼻音。谁来开词语列车？【学生开火车读词语，齐读词语】（教师相机指导）
　　5、词语读得好相信课文也能读得非常好。哪些小朋友愿意读给大家听？【指学生分自然段读、齐读或分男女生读】
　　6、刚才自己提出的问题能自己解决了吗？【让学生回答自己提出的问题，意图让学生感受到能通过读书来解决自己的疑问、边读边思是一种非常好的习惯】
　　7、我们前面学过《英英学古诗》知道把自己学到的知识复述给别人听也是一种非常好的学习方法。今天小朋友们学了这个童话故事，你愿意说个爸爸妈妈听吗？【学生回答】可是爸爸妈妈太忙了，你能把这个故事用几句话告诉他们吗？我来做你们的妈妈？谁做我的乖孩子？【师生互动，引导学生用几句话完整得概括整个故事，培养学生的概括能力。】（教师要善于倾听，善于捕捉学生发言中生成的教学资源）
　　三、写字练习
　　1、今天我们要学习十个生字。（出示生字）【学生开双层列车同桌一人读一人组词】
　　2、分小组说说如何记住这些字，后指名记字。
　　教师在学生回答时需要注意的：
　　⑴“及”要注意教给学生正确的笔顺，注意和“极”的笔顺进行比较。
　　⑵“耍”的上半部分是“而”提醒学生不要写错。
　　⑶“净”的第六笔横要出头。
　　3、教师范写，学生临写。（教师要在第一时间掌握学生的书写情况，即时矫正或激励。）
　　·作业设计
　　1、完成习字册。
　　2、练习：在括号里填上合适的词，并用其中的一个词组写一句话。
　　（ ）的楼房 （ ）的礼堂
　　（ ）的太阳 （ ）的蓝天
　　（ ）的小鸟 （ ）的白云