《春晓》描写的主要是春天早晨的景色，鸟雀到处鸣叫，经过一夜的风雨，地上到处是落花。下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《春晓》经典教案三篇，希望能帮助到大家! 小学一年级语文《春晓》经典教案一 一、教学目标： 1、学会本课生字。 2、认识“晓、眠、啼、啼”4个字。 3、背诵课文。 二、教学过程： (一)导入新课 1、谈话解题：同学们，前几天，老师让大家去观察自然景物的变化，你们都观察了吗?能把你们看到的、听到的、想到的说一说吗?(同学自由发言) 师：同学们，你们说的都很好。把你们的所见、所闻、所感都写出来的话，就是一篇很好的文章。唐朝有位大诗人就是这么做的。他的这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。这首诗就是《春晓》。(板书课题) 你们知道题目的意思吗?春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。 2、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜佯山水之间，历览自然风光，他擅长于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 (二)初读古诗，整体感知。 1、自由朗读，借助拼音读准字音，画出生字。 2、教师出示生词卡片，检查字词读音。 3、指名朗读，正音。 (三)理解诗句，熟读成诵。 1、放课件，整体感受诗的意境。 2、学生以小组为单位，互相谈谈对诗句的理解。 3、全班交流，教师做重点指导。 眠：睡眠、睡觉。 闻：听到。 啼：叫。 (四)练习朗读、背诵。 1、听课文录音，体会读诗的语气和停顿。 2、指名朗读，读后评议。 3、教师说诗意，学生念出诗句。 4、同桌互背古诗。 5、学生扮演诗人吟诵古诗。 小结：春天的景色非常美，也是一年中的季节，我们一定要珍惜春天的时光，爱惜时间。 (五)分析字形，指导书写。 1、读课后的生字，想想自己能记住哪些字，用什么方法记的。 2、班内交流。 重点指导： 声：上面是“士”，不是“土”。 少：第一笔是竖，不是竖弯钩。 夜：第四笔是竖，不是坚提。 3、指导书写。 要注意把握字的上下比例，把字写匀称。 4、学生在田字格本上练习书写。 三、教学结束： 布置学生课下背诵古诗，下节课提问。 小学一年级语文《春晓》经典教案二 一、教学目标： 1、通过自学，学会课文的2个生字，进一步巩固对形声字造字律的认识。 2、自主、探究学习古诗，理解诗句的意思，进一步体会古诗的意境和作者的情感。 二、教学准备： 多媒体课件 三、教学过程： (一)课件创设情景，指导练习说话。 1、出示画面：春天，百花盛开，蜜蜂在花丛中飞舞，枝头，不时有小鸟飞来，唧唧喳喳地叫着，到处春意盎然。 2、看画面引导学生练习说话。 3、是呀!春天多么美好。这节课，就让我们一起来学习一首描写 春天景色的古诗。(课件出示古诗) (二)自主学习生字，初步了解古诗。 1、自由诵读古诗，说说这首诗给你的第一印象。 2、读通古诗，自己找合作伙伴学习生字。 3、交流反馈：你对哪个生字最感兴趣?有什么好办法识记。 初拟交流重点如下： (1)晓：“晓”是天亮的意思，所以用日字旁。“晓”字在书写时不要在右上角多一点。 (2)啼：“啼”用了口字旁，啼的意思是“叫”。“啼”右边是皇帝的“帝”。 在学生交流的时候，要引导学生把交流的话语组织好。 4、娃娃教学，拓展学字。 小朋友们学会了“晓”字，你们还认识和“晓”字长相很像的姐妹吗?请你把“它”介绍给大家。 学生回答情况例举： (1)我来给大家介绍认识“晓”的姐妹“烧”，(学生随即把“烧”板书在黑板上)这个“烧”字，我是昨天刚认识的，因为昨天我妈妈买来了一只“不粘烧锅”，很特别，我就把商标上的“烧”字记住了。哪个小朋友能来说说“晓”和“烧”哪儿像，哪儿不像?你还能给“烧”组个词吗? (2)我也来给大家介绍“晓”的另一个姐妹“浇”。(学生也把“浇”字板书在黑板上)这是浇花的“浇”，请小朋友一起跟我读。(齐读“浇”。)这个“浇”字，我在很小的时候就认识了，因为我家阳台上种了很多花，我天天给它们浇水。哪个小朋友能运用办法很快记住它? (3)老师，我还有呢!(边说边走到黑板跟前板书“绕”)我认识“绕”字。咱么学校附近前几天施工，那儿有一块牌子，上面写着“前方施工，请绕道而行。”我就把这个“绕”字介绍给大家，你们知道这“绕”为什么用了“绞丝旁”? 教师对学生的交流作适时的点拨。 5、指名诵读古诗。 6、教师简介作者。 7、理解题意，重点理解“晓”的意思。 (三)提出研读专题，研究学习古诗。 过渡：刚才我们已经理解了“春晓”就是春天的早晨，不难看出全诗描写的就是春天早晨的景色。那么整首诗写了哪些景色?要求在诗句中用圆圈加以表示。(鸟、风雨、花) 1、引出研读专题：请你选择自己喜欢的景物，读读诗句，理解诗句的意思，并说说诗人在描写这景物时的感情。 2、提出研读的要求： (1)可以用自己喜欢的方式，或圈圈点点，或涂涂画画。 (2)遇到自己也不是很理解的问题，可以采取合作方法，也可以找老师合作学习。 3、学生围绕专题自由研读全诗，教师参与学习。 (四)交流研读成果，落实训练目标。 1、明确交流要求：大胆表述，认真倾听，及时补充，学会交流。 2、学生自由交流学习成果，教师点拨，并随机落实训练目标。 (以下各部分内容的先后顺序及互动过程，均以学生的实际研读情况作出弹性处理。学生解释一处，让学生用自己喜欢的形式在黑板上表示出来。在交流的过程中，教师要特别注重学生交流的质量，并适时教给正确的交流方法。) 处处闻啼鸟 (1)理解“处处”的意思。练习给“处处”找近义词。 (2)课件播放鸟叫声，理解“闻”的意思。区别平时句子中的“闻”和诗句中的“闻”的不同，进行练习。 说说下列句子中闻的意思。 放学回家，我刚进家门，就闻到一股香味从厨房中飘来。 居里夫人是世界闻名的女科学家。 (3)理解“啼”的意思，说说别的动物叫又可为什么?例如：马嘶、虎啸、鸡鸣、狮吼等。 (4)自由交流对整句诗的理解。 (5)交流诗人听到鸟叫声时的心情，并指导感情朗读。 夜来风雨声 (1)课件播放风雨声，进入情境想象说话：你眼前出现了什么?你又想到了什么? (2)理解“夜来”的意思。 (3)交流整句诗的理解。 (4)交流诗人在诗句中的感情。 (5)在自己体会到的诗人感情中朗读诗句。 花落知多少 (1)感知诗句中诗人惜春的那份淡淡的忧伤。 (2)交流对整句诗的理解。 (3)指导读出那份淡淡的忧伤感。 3、在理解了后三句的基础上学习理解第一句：春眠不觉晓 导语：我们已经理解了后三句诗写的是诗人听到鸟叫声，想到昨夜的风雨声，不知不觉产生了对落花的忧伤，那么我们再来理解第一句就不难了。 (1)“眠”是什么意思?“春眠”指的是什么? (2)这里的“晓”与题目中的“晓”有什么不同? (3)理解整句诗的意思。 4、交流整首诗的意思。 (五)指导背诵全诗，延伸课外学习。 1、播放音乐，自主背诵全诗。 (短短的四句诗描绘了这么多的景物，包含诗人复杂的感情变化，古诗的艺术魅无穷!让我们一起把这首诗背下来。看谁背得快?看谁背得好?) 2、孟浩然带着淡淡的忧伤描写了春天早晨的景色，也有一位诗人 在春天的夜晚听到了风雨声后，写下了一首诗，我们一起来看看诗中诗人的心情。(课件出示古诗：春夜喜雨)感知整首诗的色彩，从而让学生体会到每首诗中都浸透着诗人的感情。 3、提出课外学习任务：找几首描写春景的古诗，并背诵下来。 小学一年级语文《春晓》经典教案三 一、素质教育目标: (一)知识教学点： 1、理解本首诗的意思。知道“觉”是多音字，在课文中读jué。 2、能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容，并能用自己的话说说这首诗的意思。 3、能背诵课文，默写课文。 (二)能力训练点： 引导学生通过看图，培养观察、想象的能力。在讲解古诗的过程中，培养学生的口语表达能力。 (三)德育渗透点： 通过学习古诗、品味古诗，体会作者热爱春天，珍惜春光的感情。 (四)注意体现创新和实践能力： 注重能力的培养，学会说和写，课后让学生用自己的语言去描绘春天的美好景色，并写下来。 二、重点、难点及解决方法: (一)重点： 理解诗句的意思，并会用自己的语言说一说体会诗人，爱惜春光的思想感情。 (二)难点： 对诗的意境的理解。 (三)解决方法： 通过有感情地朗读体会古诗的韵味及语言美。 三、课时安排： 两课时。 四、学生活动设计: 1、学生自学生字。 2、动笔描绘春天的美景。 五、教学步骤: (一)明确目标： 1、第一课时使学生能借助汉语拼音读准字音，理解图意，明确字词的意思。通过朗读课文理解古诗内容，并能用自己的话说一说。 2、第二课时学会生字，让学生练笔。有感情地朗读课文。 (二)整体感知： 这篇讲读课文是一首古诗。有一幅插图，画的是几只鸟站在开满桃花的枝头上，春燕和鸟在空中飞翔，正是诗的意境。 这首唐诗有四行两句。作者描述了一幅雨后春天早晨鸟语花香的绚丽图景。第一句讲春天的夜里睡得很香，不知不觉地天已亮了，窗外传来了一片婉转悦耳的鸟叫声，这是通过所闻描述春天早晨的情景。第二句讲朦胧中想起昨天夜里听见刮风下雨的声音，经过风吹雨打，不知有多少花朵凋落了。这是通过所想来描述春天夜里的情景。 (三)导入、揭题、解题： 人们都说“一年之计在于春，一日之计在于晨”，春天是一年中最美的季节，而春天的早晨则是一天当中最宝贵的时间，今天我们就一起去看看春天早晨的美丽景色， 板书3.春晓(齐读)。 (四)看图，了解图意： 1、启发想象：从图上看这是什么季节，什么时间的美景?图画中都有谁?它们在干什么? 引导学生说出这是春天，桃花开了，几只鸟站在枝头叽叽喳喳地叫着，燕子从南方飞回来了，雨下了一夜，地上到处是被风雨打落的花瓣。 2、引导学生用自己的话完整地有顺序地叙述图意。 过渡语：作者是怎样描绘的?下面我们一起来学习这首古诗。 (五)初读课文，读准字音，介绍作者。 1、借助拼音，读熟古诗。 “觉”是多音字 2、教师范读古诗。 3、介绍作者：《春晓》的作者是唐代诗人孟浩然，湖北襄阳人，大诗人李白的挚友，他一生没有做过官，大半辈子隐居农村，过着淡泊恬静的生活，年轻时曾漫游江浙，徜徉山水之间，历览自然风光，他擅于写山水诗，字里行间凝聚着对人生和山河的热爱之情。 (六)学习古诗、理解内容。 1、解题：从图上看作者描绘的是什么时间的景色? 春晓：晓，天刚亮的时候。本课指早晨。春晓，春天的早晨。 2、春天的早晨是什么样的?(齐读古诗) 3、学习前两小句：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” (1)仔细读，小组讨论你能读懂哪些词的意思?哪些没读懂，大家一起商量。 (2)重点体会： 眠：睡眠，睡觉。 不觉晓：晓，天亮。不觉晓，不知不觉地天亮了。 (3)试着说第一句话的意思：春天的气候暖和，觉睡得很香，不知不觉天已经亮了。 (4)早晨醒来，作者听见了什么?看见了谁?结合挂图齐读“处处闻啼鸟”。 体会：处处：到处。 闻：听到。 啼鸟：鸟叫。 想一想，鸟的叫声是什么样的? (5)试着用自己的语言说说第二小句话的意思：“早晨醒来，听到外面到处是悦耳动听的鸟叫声。” 过渡语：春天的景色这么美，作者想到了什么?(齐读后两句) (七)学习后两句：“夜来风雨声，花落知多少。” 1、出示挂图，观察：地上有什么?作者想到了什么? 2、试着说说“夜来风雨声”这句话的意思：想起昨天夜里又刮风，又下雨。 过渡语：经过了风吹雨打，花儿怎样呢?结合图说说第四句话的意思。 3、“花落知多少”：经过风吹雨打，不知有多少花朵被打落了。 4、把这两句话的意思连起来说。 5、自由读古诗，用自己的话说说整首诗的意思。 指导学生有感情地朗读这首诗，练习背诵和默写： 注意节奏和重音： 春眠/不觉晓。 处处/闻啼鸟。 夜来/风雨声， 花落/知多少。 (八)小结：学习了这篇课文，你感受到了什么?学会了什么? 扩展：春天的景色非常美，你们一定要珍惜春光，爱惜时间。 六、教学结束： 布置作业：抄写字词、背诵、默写课文。