有关燕子的教学设计内容

　　《燕子》是一篇看图学文。图画和课文都是以燕子从南方飞来为主要内容。为方便教师更好的教学，语文网小编给大家整理了燕子教学设计，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面一起来学习下吧!
　　燕子教学设计由语文网小编整理，仅供参考：
　　[教学目标]
　　一、通过燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育。培养学生的审美能力，激起他们对大自然的热爱。
　　二、巩固生字，理解本课生词：俊俏、阳春、盛会、生趣、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目、百花争艳;体会比喻、拟人在课文中的作用。
　　三、让学生懂得本课有层次地描写画面的特点;并通过有顺序地看图和描述，培养学生的观察力和思象力。
　　四、能有表情地朗读课文，并能背诵。
　　[课前准备]：一张剪纸。一张燕子的剪影。一张挂图。
　　[课时安排]：2课时
　　第一课时：导入。范读课文。自学课文。讲读课文一、二两节。
　　第二课时：复习生字。讲读课文三、四节。总结全文。
　　[教学过程]
　　第一课时
　　一、导语，激起学生学习新课的兴趣。
　　小朋友，春天来了，有一种美丽小鸟从南方飞来了。你们知道那是什么鸟儿?(学生回答后，板书课题，并提示学生写＂燕＂。)
　　你们看见过燕子吗?燕子是一种非常可爱的鸟，它在春天里飞翔的情景，可美啦!《燕子》这篇课文，就把这种美的情景写出来了。
　　怎么美呢?听老师读课文。
　　二、范读课文。
　　三、读后学生主动谈感受。
　　四、自学课文。
　　老师看得出，小朋友很喜欢读这篇课文，现在就请你们自读课文，看你们能读懂多少。
　　这是一篇＂看图学文＂，课文中看不懂的地方，可以先看看插图，看了插图还不懂就做上记号。(复习自学符号之一，表示疑问的：＂_____?＂
　　五、指导看图。
　　小燕子在空中飞着，一会儿飞到东，一会儿飞到西，我们不大容易看清楚，现在就请小朋友先看一看燕子的模样。(出示燕子的剪纸，学生观察。深蓝的底色，黑色的燕子，犹如燕子在蓝天飞翔。如右图)教师提示：注意一下，你是按照什么顺序观察的。
　　观察后口述。
　　(结合学生回答，教学＂剪尾＂＂双翼＂＂两翼＂＂翼尖＂，并根据学生回答，点明观察顺序。)
　　六、讲读课文。
　　第一节.
　　1.现在我们来看课文上是怎么来写燕子的模样的。请一个小朋友读一读。
　　2.指名朗读第一节。
　　3.课文上写燕子的模样是从什么写到什么?也就是叙述的顺序是怎样的?
　　(根据学生回答，板书：羽毛翅膀尾巴)
　　4.教师指点：也就是从全身写到局部。
　　5.那么小燕子的全身以及各个部分长得怎么样呢?我们大家一齐轻轻地读课文。
　　6.你们觉得燕子长得怎么样?从哪些词语里可以看出为，把有关词语画下来。(复习自学符号之二，表示重点词句的)
　　7.＂俊俏＂是什么意思?＂俊俏＂即＂样子好看＂。
　　8.指导朗读：同学们已经看出来了，从＂光滑漂亮＂＂俊俏＂＂剪刀似的＂写出了小燕子外形的美，所以语调柔和一些，声音轻些。(示范)
　　学生各自练习，然后再指名读。
　　9.现在我们来体会体会，这一小节最后一句话在小节中起了什么作用?为什么说＂凑＂成了?
　　教师指点：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起来就组成了小燕子完整的美的形象。这一句在小节中起了一个概括的作用，朗读时，音调可提高些，不过那＂小燕子＂的＂小＂要轻些，突出＂小＂，以突出它的可爱。
　　10.另外，这一节三个量词用得很准，哪三个?(＂一身＂＂一对＂＂一个＂)
　　11.现在我们轻声齐读这一小节，注意这些量词的用法。
　　第二节
　　1.这么活泼可爱的燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情景呢?请同学们看图。(出示放大插图)
　　2.指导看图。
　　提示观察顺序：观察图画，我们可以按照什么顺序观察。(由近远;由上下)
　　3.现在请同学们当小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细地欣赏一下。(让学生担任角色，把学生带入课文描写的情境，这样，学生的观察伴随着情感，同时对教材产生亲切感。)
　　4.谁能把你们观察的美景说出来。(教师提供导语：＂春天来了，我们从南方飞来了，_________。＂进行语言训练。)
　　5.学生口述。
　　6.现在我们再来看课文上是怎么写的。你们看课文，再对照图，看课文上写春天的美景，写了哪些景物。把主要的词语画下来。
　　7.根据学生回答，板书：雨风柳草叶花
　　8.请小朋友再读课文，这些景物，我们用最简单的说法，怎么把它们联成句子。
　　(学生回答后出示小黑板：三月，下过雨。风吹拂着柳、草、叶、花，都聚拢来，形成了春天。)
　　我请一位同学念念是，并说说感觉。
　　9.你们觉得这样写很干巴，没有美感，那么课文上怎么写的呢，请同学们自学，读一读，再比一比。课文上写的和黑板上的这一段意思相同，但又有怎样的不同呢?
　　 ＂三月＂，＂阳春三月＂，＂阳春＂即明亮的充满阳光的春天。这是春天最好的一段时间。
　　 ＂下过雨＂下过什么样的雨呢?(＂细雨＂＂蒙蒙的细雨＂)加上一个＂细＂，一个＂蒙蒙的＂我们就觉得怎么样呢?
　　(这就写出了春雨的特点，学生可能联系到学过的古诗和散文来回答：如烟如雾;春雨润物细无声;沾衣欲湿杏花雨;像牛毛、像细针)
　　 ＂风吹拂着柳＂，(通过逐步递加附加成分，引导学生了解这一长句的含义。)
　　①怎样的风，怎样的柳，在前面加上一个字。＂微风吹拂着柔柳＂加上一个字，就觉得柳枝儿在微风中飘动起来了。课文上它写出柔柳的色彩、姿态、数量，非常生动形象，谁能说说。
　　②微风吹拂着什么样儿的柔柳?(＂微风吹拂着才舒展开眉眼的柔柳＂，什么颜色的眉眼?＂黄绿＂的色彩，使我们感到柔柳是那样青嫩。)这里运用了什么的法，这样写给我们什么感觉?(这里运用了拟人的手法，柔柳也有眉有眼，这样一定就把柔柳写活了，而且好像是才睡醒了一般，舒展开眉眼。)
　　③不是一条、两条，而是千万条，真是美极了。(板画：春风杨柳)
　　④朗读全句，指导节奏：＂微风/吹拂着/千万条/才舒展开/黄绿眉眼的/柔柳＂
　　⑤这一句描写的情景和学过的哪首古诗意境是很相似的?(碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。)
　　 阳春三月，细雨蒙蒙，微风轻轻，柳枝飘荡。课文接着写了草、叶、花，你能在这些景物的前面加上适当的词语吗?可以是表示色彩的，也可以是表示姿态的，也可以是既表示色彩又表示姿态的，甚至数量的，各种鲜艳的花，你也可以具体说说什么花怎么样：
　　( )草______________
　　( )叶______________
　　( )花______________
　　( ) ______________
　　( ) ______________
　　 现在你们想，我可以用一个什么词儿来形容这春天的花儿草儿色彩?(＂光彩夺目＂，明亮的色彩非常耀眼。)
　　 这么多美丽的花儿一起开了，好像在比谁最美，我们又可以用一个什么词儿来形容?(百花争艳艳：色彩鲜明而好看;＂争＂：比。)
　　 小草儿，绿叶儿，各种美的花儿，都一起赶到春天里来了，课文上用了一个什么比喻?(_____ ______ ______都像赶集似的聚拢来。)
　　释：＂赶集＂，本来是指农民们带着各种农副产品，从四面八方集中到一个小镇上来卖，这叫＂赶集＂。这里的＂集＂主是指＂集市＂。是＂赶集＂，注意这个＂赶＂字，有一种唯恐落后的意思。
　　你们看这一句运用了几种修辞手法?说＂像赶集似的聚拢来＂，我们觉得怎样?教师小结：这样一比喻、一拟人，好像我们也看到了花儿、草儿，一下子都赶到春天里来了。这就写了春天树木的茂盛，花草的繁多，充满了生气，一下子赶到春天里来了。
　　 指导朗读这几个句子。通过刚才的讨论，我们知道了这些词语和修辞手法在句子中的作用，读时要突出些。不过突出并不是等于用重音，要根据描写的事物状态的不同，决定轻读还是重读。如＂蒙蒙的＂＂细雨＂＂微风＂＂柔柳＂是轻柔的状态，应该怎么读呢?而＂像赶集似的＂＂百花争艳＂，又应该怎么读呢?(结合示范)
　　 学生练习
　　10.你们这些小燕子看到这样的美景，心里想说什么?(＂赶＂)
　　 ＂赶来做什么＂?赶来加入这百花争艳的盛会，注意是＂盛会＂，盛大的集会：什么的盛会?百花争艳的盛会。＂百花争艳的盛会＂这一组词里，你仿佛看到了什么情景?(启发学生回忆在春天里观察的景象，进行想象，然后加以表达。教师提供导语：我仿佛看到___________。)
　　 这百花争艳的盛会，小燕子也赶来参加了，为什么说＂为春天增添了生趣＂呢?
　　释：生趣，很有生气，很有情趣。
　　指点：注意这儿是＂增添生趣＂。因为春天本身已经很有生趣了，所以说是＂增添生趣＂。
　　11.指导朗读。这一段描写了一幅美丽的春天的图画，我们怎么来朗读呢?欣赏读，把好词佳句画下来(复习自学符号之三，表示好词佳句的：~~~~~~~~~~)
　　12.现在我们大家再看看图，再体会燕子在春天里飞翔的美景，请一个小朋友朗读。
　　13.指导背诵。
　　 理清层次，一共四句，第一句，写季节、细雨;第二句，写微风吹拂着柔柳;第三句，写了草、叶、花;第四句，写燕子。
　　练习背诵。
　　七、练习。
　　扮演角色口述。(通过表演，在情境中对话，以巩固新课。)
　　同座二人，一人扮燕子妈妈;一人扮小燕子。
　　要求从春天来到说起，说到小燕子在春天里所看到美景。注意学习运用比喻和拟人的手法，最后说到春天这么美，我们也赶着去参加这盛会。
　　第二课时
　　一、复习生字：俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一声)、偶(偶尔)
　　复习朗读;轮读一、二两节，读一遍。
　　二、讲读课文。
　　第三节.
　　1.导入：课文第一节写了小燕子的＂形状;第二节写了燕子在春天里飞来了，为春光增添了许多生趣。那么小燕子为春光增添了什么样的生趣呢?这一课我们就来学习三、四两节。我们再来看看这幅美丽的图画。
　　2.指导看图
　　我们先看正在飞行的燕子。图上画了有在高处飞的，也有低处飞的，我们可以按照什么顺序观察呢?(由上下)
　　高处的燕子在怎么飞;低处的燕子又在怎么飞呢?
　　3.看课文上是怎么写的，谁能用最少的字，概括出燕子飞行的特点。(快，美)
　　4.课文中哪些词语告诉我们，燕子飞得快?(板书：掠、唧……的一声、已经……)
　　如果说燕子斜着身子在天空里飞过和掠过有什么不同?
　　5.过去我们学的《翠鸟》一课，写翠鸟飞得快，怎么定的，记得吗!(疾飞、一刹那、一瞬间、像箭一样飞过去)。
　　6.谁能根据书上描写的内容、画面，联系平时你所观察到的想象一下，说说小燕子飞行怎么快、怎么美?上面这些词语注意运用。
　　提示：这一节开头，简单的两笔＂在微风中＂＂在阳光下＂描写了春风轻轻，春光明媚的画面。这是燕子飞行的背景，小朋友描述的时候，也要把这情景描绘出来。
　　7.学生口述。
　　8.＂掠＂＂唧……的一声＂等词语注意用上。我们看这些词语还可以在哪儿用上?如果象声词＂唧……的一声＂，用不上，可以换上＂砰……的一声＂＂嗤……的一声＂＂嗖……的一下＂等等。反正用来形容某动物或其他事物运动速度的快。(引导运用)
　　9.我们再来看课文，你觉得这一节中哪一句写得更美些?＂还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾了一下水面，那小圆晕就一圈圈地荡漾开去。＂
　　这个长句子，谁能学习上一节老师和你们一起讨论的＂微风吹拂着……＂那个长句子的方法，说说这个长句子，主要意思是什么?加上什么，使我们感到什么?加上什么你觉得怎样?
　　学生学习自己讲书。
　　释：荡漾，水波起伏。(板书：荡漾) 联系学生的生活经验结合理解。
　　燕子飞行这么快、这么美，我们可以用什么词来形容它?
　　( )的燕子(伶俐可爱，非常灵巧，聪明。)
　　10.看图作接近原文的复述。(课文第三节)
　　照应：这就是写小燕子以它飞行的灵巧、轻快、优美，给春天带来的生趣。
　　第四节.
　　1.上节写燕子飞行的美，其实燕子停在那儿又有另一种美。
　　2.看图，你们觉得停在电线上的燕子，这情景象什么?
　　3.课文上打了一个很美的比喻。
　　＂这多么像正待演奏的曲谱?＂你们想怎么像曲谱?……
　　 为什么说是＂几痕电线＂不说＂几根电线?＂(板书：几痕)
　　 几对燕子飞倦了，＂落＂在这电线上，这＂落＂字你觉得怎么样?(板书：落)
　　从高处到底处;由动到静，把燕子伶俐轻巧的动作写出来了。这一个落字用得真好。)这燕子像小黑点，正像那一个一个音符。
　　 课文最后不只说＂这多么像曲谱啊＂还加上＂正待演奏的＂，你觉得好在哪儿?这使你产生怎样的联想?(板书：像正待演奏的曲谱)
　　4.齐读第四节。
　　5.指导朗读：你们说第三节是写燕子的什么美?第四节又写燕子的什么美?(飞行的美，即动态的美;停息的美，即静态的美。板书：动态静态)这两节就具体写出了燕子给春天带来的生趣。写动态的美，朗读的速度应该怎么样?语调也可以怎么样?第四节，写静态的美，速度和语调又应该有什么变化呢?语气适当加强些。
　　朗读全文
　　三、总结全文
　　这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。
　　春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫健。
　　四、练习：《燕子的自述》
　　1.模样2.赶来了3.飞行4.停息
　　学生口述
　　[板书设计]
　　第一课时：
　　燕子 春天
　　一身羽毛 细雨
　　一对翅膀凑 微风
　　一个尾巴 柔柳
　　( )草______
　　( )叶_________
　　( )花________
　　第二课时：
　　飞行的美(动) 停息的美(静)
　　掠倦了 落
　　唧……的一声 几痕细线
　　已经 几个小黑点
　　沾 像正待演奏的曲谱
　　荡漾
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