导读：社戏的鲁迅的小说，收录在其小说集《呐喊》中。＂社＂原指土地神或土地庙。在绍兴，社是一种区域名称，社戏就是社中每年所演的＂年规戏＂。下面小编为大家带来七年下册社戏的教案，希望能给大家带来帮助。 七年下册社戏教案 教学重点 看戏归来的情形，看戏次日的情形，详略叙事的恰当。 教学过程 一、导入 .由分析过的第三层，引到引导学生分析第四层（板书：看戏归来的情形）。 二、分析第四层 (1)＂我们＂在看戏归途中的心情怎样？ 学生回答，教师明确： ＂我＂＂回望戏台在灯光中，却又如初来到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁＂，听到悠扬的横笛声，＂疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看＂，表现出仍很留恋演出（板书：留恋演出）。 小朋友们一面＂议论着戏子，或骂，或笑＂，一面摇得那船＂就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿＂，这留恋演出、议论笑骂和摇船情形，表现了对看戏仍然兴趣很浓，愉快兴奋（板书：议论笑骂 戏兴仍浓 愉快兴奋）。 （2）分析22段景物描写的角度和作用 用比喻的修辞手法，从视觉、听觉的角度，写出了＂我＂对社戏的留恋之情和社戏最后留给＂我＂的美好印象。 (3)写月下归航时，主要写了什么趣事？这时＂我＂的心情和去看戏时有什么不同？ 月下归航时，写了小伙伴去＂偷＂罗汉豆的趣事。去时＂我＂的心情很急迫，总＂以为船慢＂，而此时＂我＂和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。 (4) 在偷吃罗汉豆这一情节中，作者重点描写的是什么？ 分析：这里，作者重点描写的是＂偷＂豆，通过对孩子们＂摸＂、＂摘＂、＂煮＂、＂吃＂等几个细节的描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。阿发在地里＂往来的换了一回＂的独特动作和＂偷我们的罢，我们的大得多呢＂的个性化的语言，充分表现了他热情无私的高贵品质。通过对＂偷豆＂和用八公公船上的＂盐和柴＂的处理，表现了双喜的聪明、果断、正直的性格特征。 (5)＂重点品评＂偷豆＂一节。 设问： 1)小伙伴们在什么地方＂偷＂？为什么＂偷＂？ 2)＂偷＂谁家的？怎样＂偷＂？ 3)他们怎样预防＂偷＂的秘密被人发觉，又怎样对待可能出现的后果呢？ 明确：通过分析，我们可以看出：＂偷＂中凝结着小朋友们诚恳待客的热情；＂偷＂中跳动着小朋友们纯洁无私的心；＂偷＂中反映着小朋友们周到细致、天真纯朴的天性。＂偷＂，一改一般意义上的＂残酷、自私、遭人唾弃性＂，而成为一种热情的、无私的、天真质朴的＂偷＂，＂偷＂出了情趣，＂偷＂出了欢乐。 (6) 讨论这段写偷豆要表现什么。（提示学生要抓住这段中人物的语言和行动来分析人物。要引导学生联系上文，重点分析双喜这个人物形象。） 明确：偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使＂我＂终身难忘。 三、分析第三部分 (1)小说怎样写出看戏次日的情形？ 学生回答，教师明确： 小说照应着昨晚的偷豆、吃豆和看戏，呼应第一部分写的村民淳朴好客，写出看戏次日的情形。＂并没有听到什么关系八公公盐柴事件的纠葛＂，照应昨晚吃豆后＂所虑的＂八公公发现用了他船上的盐和柴＂会骂的＂；六一公公问＂你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢＂，照应昨晚＂各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧＂；＂我＂吃了六一公公送给的豆，觉得＂并没有昨夜的豆那么好＂，＂一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了＂，照应昨夜的偷豆、吃豆和看戏。六一公公的问＂我＂的话和送豆，呼应第一部分所写村民淳朴好客。 （2）六一公公送给＂我＂和母亲吃的豆，和昨夜吃的豆是一样的，为什么＂我＂感到没有昨夜的好呢？ 分析： 1）昨晚的豆是自摘自煮，随心所欲地享受。 2）是在充满着神奇色彩的夜晚，孩子们欢聚在一起的情况下吃的，孩子们觉得新奇、刺激。 3）是在＂很疲乏＂，＂许久没有东西吃＂的情况下吃的。现在环境不同了，豆味也不同了。那夜的豆，是很普通的豆，那夜的戏，也只是一般的戏，或者说还有些乏味。＂我＂之所以赞美它，是因为当时特定的环境，从封建的课堂走入广阔的天地，又有一样热情好客的小朋友，＂我＂自然终生难忘。其实，赞美豆和戏，正是赞美农民和农家孩子热情、无私的好品质，表现＂我＂对劳动人民深沉而真挚的感情。 (3)这样照应前文、呼应开头结束全篇，具有什么样的表现作用？ 学生回答，教师明确： 对两位公公的照应前文偷豆的说明和描写，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起纠葛，结果良好（板书：照应偷豆 结果良好）。特别是呼应开头部分的村民淳朴好客，描写六一公公亲热地问＂我＂昨晚的戏、豆如何，高兴地送给豆，更表现了村民的淳朴宽厚、热情好客（板书：呼应好客 更现朴厚）。对＂我＂的照应前文的描写，则表明了昨晚的豆最好吃，戏最好看，至今不忘。这样结束全篇，构成了作品绵密完整的结构，表现出随母归省小住平桥村生活的美好，抒发了对平桥村的人物和生活的绵绵无尽的怀恋（板书：结构绵密完整 小住生活美好 怀恋绵绵无尽）。 （4）如何理解＂真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了＂ 明确：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的＂农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。 对这段生活的回忆也表达了我对美好自由生活的向往 四、分析本篇详略叙事 本篇怎样有详有略地叙写事件？产生着什么样的艺术效果？ 学生回答，教师明确： 总的来看，本篇详写去赵庄看戏的全过程，略写小住平桥村的得到优待，一般乐事，和看戏次日的情形。详写的各个情节，让人读来如同身历其境，亲见其人，深受感染；略写部分也多以简约的笔墨体现出充分的表现力量，钓虾、放牛就表现出农村生活的浓郁童趣，六一公公的简短问话和送虾运动，更表现了农村老人的淳朴宽厚、热情好客。这样详写略写相配合，既表现出小住农村的诸多乐趣和美好事物，又突出了重点，值得认真体会，学习。 五、分析人物形象 课文塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，用＂我喜欢文中的 X X（人物），因为他（他们）……（评价其性格、品质），比如…… （举人物表现）＂的句式，写三言两语，简笔勾勒人物形象。 1、双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 2、六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 ] 六、归纳中心 本文通过＂我＂与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往 七、 布置作业 同步训练 板书设计： 社戏 鲁迅 看戏前（ 1-4）：平桥村是＂我＂的乐土。 看戏中（5-30）： 看戏波折 （5-9） 月夜航船 （ 10-13） 赵庄看戏 （ 14-22） 归航偷豆 （23-30 ） 看戏后（31-40）： ＂我＂对社戏的怀念。