活动目标：
　　1．初步体验人和大自然相互关爱的情感。
　　2．初步感知冬天的基本特征，并能简单地说出自己对冬天的感受。
　　3． 能理解故事的主要情节，初步意识到帮助别人和被人帮助都是很快乐的。
　　4. 乐意欣赏故事，体验与同伴交流的快乐。
　　活动准备：
　　1.幼儿已初步观察过冬天的主要特征。
　　2. 《冬爷爷的礼物》课件。
　　活动过程：
　　1．幼儿听故事录音，初步欣赏故事。
　　（1）播放故事录音，幼儿安静倾听。
　　（2）提问：故事里有谁？发生了什么事情?
　　（3）幼儿交流各自对故事内容的理解，教师倾听幼儿的想法。
　　2．出示《冬爷爷的礼物》课件，再次讲述故事，帮助幼儿理解故事内容。
　　(1)出示冬爷爷的图片及冬天的背景图，再次讲述故事。
　　(2)提问：冬爷爷一来，天气就变得怎样了？花草树木又变成什么样子了? 丽丽生病了，冬爷爷给丽丽送来了什么礼物?后来，丽丽怎样了?
　　（3）幼儿边观察图片，边一一讨论上述问题，并学习角色对话，用肢体语言、表情等辅以表达自己的理解。
　　3．提问讨论，迁移作品经验。
　　（1）提问：你希望冬爷爷送什么礼物给你？
　　（2）幼儿自由表达，教师巡回倾听指导。
　　（3）请部分幼儿在集体中表达自己的想法。
　　4．欣赏冬爷爷带给小朋友们的礼物（课件呈现）。
　　5．幼儿到户外感受冬天。
　　教师带领幼儿走到户外，感受冬天的气温、冬天的风、人们的衣着， 如果是下雪天还可以感受冬天的雪景，请幼儿跟同伴或教师交流自己的.感受。
　　附：故事
　　冬爷爷的礼物
　　冬天慢慢地来了，天气慢慢地变冷了。丽丽生了一场大病，不能去幼儿园，她很伤心。她躺在床上，望着窗外，想：要是有许多好朋友来陪陪我那该多好啊！这事被冬爷爷知道了，冬爷爷说：＂我要让美丽的小雪花去陪陪丽丽，让她的病快点好起来。＂
　　早上，窗外飘起了一朵朵白色的小雪花。＂啊！多美的小雪花啊！＂丽丽一骨碌从床上爬起来，穿好衣服跑到屋外。啊！外面变成一片白茫茫，晶莹的雪花在丽丽的周围飘来飘去。小雪花吻着丽丽的头发，轻轻地告诉她：＂是冬爷爷让我们来和你做朋友的。＂丽丽捧起冬爷爷送来的礼物，高兴地说：＂谢谢冬爷爷！谢谢小雪花！＂

藻类苔藓和蕨类植物说课稿范文各位领导老师您们好！今天我要为大家说课的课题是藻类苔藓和蕨类植物说教材一说教材（一）地位作用和特点藻类苔藓和蕨类植物是人教版七年级生物第一册第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物中的人体细胞获得氧气的过程的说课稿一说教材地位作用呼吸系统是人体八大系统之一，是人体与外界环境进行物质交换的重要系统之一，本节内容揭示呼吸的实质。上一节内容探讨了人体进行生理活动都需要能量，这些能量是通过氧气分解细植物的生殖教学设计（精选4篇）作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。教学设计要怎么写呢？下面是小编收集整理的植物的生殖教学设计（精选4篇），欢迎大家植物趣谈说课稿一从教材方面说植物趣谈是浙江摄影出版社出版的小学信息技术教材三年级下册第三单元第十四课的内容。本课内容一课时。从信息技术知识模块上看，本课是文字输入学习和网络浏览的一个知识整合。从地理等值线的判读应考最后宝典一高考展望从近四年高考来看，每年涉及等值线的内容分值较高，以考查等高线等温线等降水量线和等压线最为突出，今后的命题仍将注重1。根据等高线地形图判读地形部位河流流向，提出开发利用方案城市地域结构与规划考纲要求城市地域结构城市地域功能分区。不同城市地域结构的特点。城市的合理规划。知识精讲1城市的作用与形态城市在区域中的作用总是居于核心地位，对区域的发展起主导作用。主要作用有城市是细胞中的元素和化合物说课稿各位领导老师们你们好！今天我要进行说课的内容是细胞中的元素和化合物首先，我对本节内容进行分析一说教材的地位和作用细胞中的元素和化合物是人教版教材高二生物必修本第二章第1节内容。细胞装满昆虫的衣袋第二课时说课稿设计的理念1尊重学生的个性发展2教会学生思考3感悟与训练并重读着装满昆虫的衣袋，一个迷恋昆虫的孩子跃然纸上。为了捉到纺织娘，他锲而不舍地寻找了三天爸爸叫他放鸭子，他却一动不动地趴在找骆驼第二课时教学反思工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，语文课程标准强调，应尊重学生在学习过程中白杨第二课时教学设计及反思教材分析这篇课文讲的是一位边疆建设者在火车上向子女们介绍生长在戈壁滩上的白杨，借以表达自己服从祖国的需要为建设边疆作贡献的没志向以及希望子女也能扎根边疆的愿望。学生分析大部分学生能一年级音乐动物说话的说课稿我讲的是义务教育音乐课程标准实验教材（人音版）第一册第四课可爱的动物中的歌曲动物说话。一设计理念本着以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，重视音乐实践，鼓励音乐创造的基本理念，培养学