大班的语言说课稿

　　说课作为一种新型的教研方式,具有操作简单,能在一定程度上起到改观教师的教育理念,提高教师专业水平,强化并检验教师的备课意识。以下是专门为你收集整理的大班的语言说课稿，供参考阅读！　　大班的语言说课稿1
　　现在的孩子都是＂小公主＂＂小少爷＂,是衣来伸手饭来张口，父母的不易和辛苦，他们一无所知。因此，我选择了《幼儿多元能力探索课程 语言》大班下第15页《妈妈的小帮手》这一语言活动课。通过四幅图画，让幼儿知道妈妈的辛苦和伟大，也感谢妈妈为我们所做的一切，力争以后自己的事情自己做，还要帮妈妈做一些力所能及的事，当好妈妈的小帮手。从小养成爱劳动的良好习惯。
　　活动目标：
　　根据幼儿的年龄特点和现有水平，特定目标为;
　　1、 理解儿歌内容，感受妈妈的辛苦伟大，并说说自己的理解。
　　2、 由衷的表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。
　　教学重难点：
　　重点：理解儿歌内容，感受妈妈的辛苦伟大;
　　难点：由衷地表达对妈妈的感谢并力争自己的事情自己做。
　　活动准备：
　　教学挂图，光碟、电视和VCD.
　　活动过程：
　　一、 导入
　　1、 电教显示，让幼儿观看音乐儿歌《妈妈您歇歇吧》，引起幼儿的兴趣。
　　教师：这首儿歌的内容是什么?小朋友在干什么?
　　幼儿：妈妈您歇歇吧，您快歇歇吧……
　　(兴趣是孩子学习获得成功的良好保证，让幼儿观看儿歌既引起了幼儿的＂学习兴趣也培养了幼儿的观察能力和口语表达能力，又满足了他们的表现欲，同时又顺理成章地揭示活动主题，使幼儿在活动中主动热情、投入积极的参与。)
　　2、 平时在家里，你会做那些事情呢?你觉得你做什么事情最好?
　　(通过幼儿说一说，培养了幼儿的说话能力。)
　　二、 教学儿歌
　　1、 出示教学挂图，让幼儿观看并说说其内容。
　　(留有悬念，给幼儿提供表述的机会。为了帮助幼儿更加深刻地理解儿歌内容，让幼儿看一看、说一说，培养幼儿的观察能力、思维能力和口语交际能力。)
　　2、 范读儿歌，让幼儿边听边想。
　　(1) 儿歌的名字叫什么?儿歌的小主人会做什么?
　　(2) 他做的事和我们刚才看的挂图上的小主人做的一样吗?
　　(通过让幼儿听想说，进一步培养幼儿的思
　　维能力、口语交际能力和养成从小认真听读的好习惯。)
　　3、 结合挂图教幼儿学习儿歌。
　　(培养幼儿朗读的好习惯。)
　　三、 引导幼儿参与讨论。
　　教师：
　　(1)家里的家务活谁做的最多?家务活做的很多是什么感觉?
　　(2)你觉得妈妈辛苦吗?为什么?
　　(3)妈妈每天在家里做家务这么辛苦，是不是很累呢?
　　(4)我们是不是要帮辛苦的妈妈分担一些家务呢?
　　(5)请大家想一想，要怎么帮妈妈分担家务呢?让幼儿各抒己见，怎样才能当好妈妈的小帮手。
　　(本环节加深培养幼儿的思维能力和口语表达能力，使幼儿认识到父母的辛苦和伟大，从小养成做自己力所能及的事的好习惯。)
　　四、请幼儿想一句感谢妈妈的话。(如：妈妈我很感谢您，因为您每天帮我洗衣服……)让幼儿站在大家面前说一说。
　　(培养幼儿在公共场合下善于表达的魄力和勇气。能说一句或一段完整的话。)
　　五、 小朋友，把刚才说的感谢妈妈的话回家以后对着妈妈说出来。　　大班的语言说课稿2
　　一、设计意图
　　根据中班幼儿与人交往能力较差，缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色，以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上，我首先以谈话导入，创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境，又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象，激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考，充分发挥想象，进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感，同时培养幼儿的自信，进而学习帮助他人。
　　二、说活动目标：
　　《纲要》中提出：＂创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。＂根据这一要求，我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
　　1、能看懂画面的主要内容，并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)
　　2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)
　　3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)
　　三、说活动重、难点：
　　现在的幼儿通常生活在成人的＂保护圈＂里，与人交往的能力较差，自我意识强，缺乏友爱、助人为乐的意识，我把＂帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。＂定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯，根据本次活动的目标，又把＂能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。＂做为本次活动的重点也是难点。
　　四、说活动准备：
　　课件、动物头饰、字卡＂帮忙＂
　　五、说教法：
　　直观法、提问法、情境表演法等。
　　(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐，又能充分展现自我，同时培养自信，学会帮助他人。)
　　六、说学法：
　　观察法、谈话法、游戏法等。
　　(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中，巩固对词语的认识和理解。)
　　七：说活动程序：
　　本次活动我设计以下三个环节：
　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
　　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
　　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
　　一、展示《我想帮忙》课件，引导幼儿看图说话，并认读词语：帮忙。
　　1、谈话导入：
　　(教师神秘地说)告诉大家一个秘密：老师发现了一群小动物们之间的故事，你们想知道吗?可是，小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己，要用自己的小眼睛认真观察，动脑筋思考，还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
　　(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
　　(出示幻灯二)猜猜＂河马会怎么帮忙呢?＂
　　(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理，利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题，激发幼儿的学习兴趣。)
　　2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中，引导幼儿认真观察，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿的语言表达能力和思维能力，并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
　　3、认读词语：帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语，再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
　　(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1.)
　　二、引导幼儿情境讲述，进一步理解画面内容。
　　为了进一步加深幼儿对画面内容的理解，我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节，如：河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔，又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的，告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
　　(此环节既突破了重难点：能看懂画面的主要内容，并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2.)
　　三、尝试表演，感受和体验河马助人为乐的情感。
　　教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
　　提问：
　　大家都喜欢爱帮忙的河马，如果你是河马，你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!
　　(在愉快的表演中，实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力，也培养了幼儿的自信，并学习帮助他人。)