著名特级教师于永正窦桂梅王崧舟的圆明园的毁灭课堂精彩片断赏析一

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　　高唱生命的同一首歌
　　（一）
　　【缘由聚焦】
　　常
　　看中央电视台播出的《同一首歌》，众多明星闪亮登场，用自已喜欢的方式，个性化地倾诉着自已由衷的情愫。《同一首歌》透过电视屏幕牵动着亿万中国人的心，国人为之深深眷注和感动，成为了每个炎黄子孙期盼和敬仰的生命之歌。如此精彩而富有人文情怀的舞台，每走进一个地方，都会激荡着本地的人情和文化，激励着本地人们的热情和奉献精神，进而激发整个中华民族的凝聚力和战斗元素。序曲中的精彩有目共睹，过程中的情绪感同身受。然而，更令我值得深思的是节目最后由名歌星唱响的《同一首歌》，迥然各异的歌手敞亮不同的歌喉，展示不同的舞姿，怀揣不同的心境，但演绎着相同的旋律，抒发着相同的情感，传递着相同的呼唤……由此想到，我们的语文课堂，不也是在唱着＂同一首歌＂吗？——不一样的教师、不一样的设计、不一样的交往（对话），留给我们的是一样的震撼人心的语文本体价值追求和精神享受。著名特级教师于永正、窦桂梅、王崧舟分别在不同的时期上过《圆明园的毁灭》一课，细细品读他们的课堂实录，细细盘点他们的课堂精彩，好似在品尝各具风味的美食大餐，汲取各种不同的营养。今天我想把他们相同教学内容（2——4自然段）的精彩片断记录下来，用这＂同一首歌＂以飨同行。
　　【精彩赏析】
　　于永正：在导读中眷注生命
　　师：请告诉我，为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨，那么大的怒？读课文二、三、四自然段，用一句话回答问题，边读边做记号。会读书的人能把三段话读成一句。这三个自然段，总起来写了什么？
　　师：为什么英法联军毁了一座圆明园，就激起我们那么大的恨？
　　生：因为它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　师：书读了一半。
　　生：因为圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。（板书：不但……而且……）
　　师：看黑板，这就是二、三、四自然段告诉我们的。它不但建筑宏伟，而且是当时世界上最大的博物馆、艺术馆，收藏着最珍贵的历史文物。所以它的毁灭，使每一个中国人痛心，使每一个中国人都会对英法联军、对当时腐败无能的满清政府痛恨，读一读，告诉我，课文哪几个部分写的是建筑宏伟？谁来读？请你读。
　　师：停，大家想象一下，它有三个大圆组成。大家一起读，它由哪三个大圆组成？
　　师：停，想象这三个大圆周围有许多小圆，这就叫什么？
　　生：众星拱月。
　　师：这一段主要写圆明园的什么？
　　生：圆明园的地理位置。
　　师：还可以怎么说？
　　生：圆明园由三个大圆和三个小圆组成。
　　师：继续读。
　　师：这两节重点介绍了圆明园的建筑宏伟，里面用了两个＂有……也有……＂，谁站起来把第三自然段读一读。
　　师：同学们，如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读二、三自然段。
　　生：我会以十分自豪、十分高兴的语气去读。
　　师：请你以自豪的语气把第三自然段读一读，注意把自豪的语气读出来。开始读。
　　师：我发现这位同学的表情特别好，真是非常自豪。请你站起来读，表现跟刚才一样。
　　师：真好。可惜圆明园被英法联军毁灭了，让我们记住这一天——1860年10月6日，把书拿起来，再次读这一段，把我们的恨、怒读出来，读——
　　师：我发现每位同学的表情在告诉我，你们的心中燃烧着恨。如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第四自然段？
　　师：最后一句再读一遍。
　　师：很好。齐读，＂所以——＂，读——
　　师：如果它完好无损地保存着，我们每个中国人现在看了该是多么自豪。可惜，它被英法联军掠走了、搬走了、毁掉了。让我们记住这一天，1860年10月６日，这是中华人民的国耻，拿好书读。1860年，读——
　　师：让我们永远记住中华民族的奇耻大辱。
　　【赏析】于老师以读为基本方法，把读书的主动权还给学生，激活学生原有知识和经验，促进学生对课文的感悟和对语言的积累，激发学生的情感，进而最大限度地开发学生阅读潜能，提高阅读能力。对文中内涵深刻的句段，于老师指导学生反复朗读，用极富感染力的语言把学生带进课文，让学生的情感体验与作品产生共鸣。在一唱三叹、绵绵不绝的情感中，学生一次又一次深情朗读，一次又一次地受到心灵的激荡。＂如果圆明园现在还完好地保存着，你会以一种怎样的心情去读二、三自然段。＂ ＂如果圆明园的文物还完好无损地放在那儿，我们应该以怎样的心情读第四自然段。＂于老师像一位导演，引导学生正确认识教材，掌握教材，引导学生与文本对话，全心激发学生兴趣，让学生自始自终读书，在一遍一遍的读书中加深理解和体验，有所感悟和思考，爱到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
　　同样的内容，窦桂梅老师是怎么教的呢？
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