四个太阳第一课时的教学设计

　　《四个太阳》第一课时的教学设计
　　【教材简读】
　　《四个太阳》是新课程人教版语文教材一年级下册第五单元的一篇童话。讲的是一个小孩画了四个不同颜色的太阳，分别送给炎热的夏天、丰收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天，愿为大地和人们送去一份爱心、带来一片欢乐。文章字里行间充满着纯洁的童真、童心、童趣和童乐，语言意象中折射出孩子的纯净、无暇、虚幻和希冀。作者把孩子的这种心愿和希冀融于太阳与万物之间，化于天真无暇的童谣韵语之中。景与文，文与人浑然一体，处处涌动起生命的灵动。
　　【设计理念】
　　1、创设活泼生动的教学情境，让学生在趣味盎然中主动识字;设计不同的语言环境复现生字，实现阅读和识字相互促进。
　　2、让学生在各种读书活动中感受读书的乐趣，体验语文的意境，感悟语言的情味，力求让孩子们喜欢读书、喜欢语文。
　　【预设目标】
　　1、学会认13个生字。
　　2、学习读通、读好课文，体会小作者的美好心愿或希冀。
　　3、培养学生主动认字、自能读书的＂本领和习惯。
　　【教学准备】
　　课件。
　　【学习过程】
　　一、后羿射日神话引入，激起学生学习兴趣
　　1、看《后羿射日》课件，引出课题《四个太阳》。
　　2、从天上的一个太阳到四个太阳，究竟是怎么一回事呢?
　　引入学文。
　　二、自由朗读课文，初次了解四个太阳
　　1、自由读全文，感知课文内容。
　　2、交流：这是四个怎样的太阳?(根据学生的发言，教师板书)
　　三、学生自主识字，闯过13个生字关
　　1、闯关一：＂熟、伙、伴、尝、甜＂5个生字关：
　　⑴ 自由尝试拼读5个生字。
　　⑵ 指名试读。
　　⑶ 交流学习的好办法。
　　⑷ 检查认读
　　2、闯关二：＂该、因、季＂3个生字关：
　　⑴ 请小老师带领大家认读。
　　⑵ 找朋友读。
　　⑶ 检查认读。
　　3、闯关三：＂挂、街、温、脸、冻＂5个生字关：
　　⑴ 试着用自己的办法认识5个生字。
　　⑵ 检查读。
　　4、开火车认读13个生字。
　　四、美美地朗读课文，用心感悟美好的心愿
　　1、自由读文，想一想：四个太阳送给了谁?
　　2、交流：四个太阳送给了谁?有什么美好的心愿?(教师根据学生的回答贴出图片)指导读好相关的段落。
　　以绿太阳为例设计如下教学方案：
　　师生交流：你想把绿绿的太阳送给谁?有什么美好的心愿?
　　⑴ 尝试读好这一段。
　　⑵ 教师示范读。
　　⑶ 学生表演读。
　　3、师生、生生合作读好全文。
　　五、检测13个生字，共享自主识字的快乐
　　1、送礼物。
　　2、在儿歌中找到13个生字。
　　3、全体拍手按节奏读儿歌：
　　⑴ 回顾课内外读过的古诗词，其中有很多诗歌表达了朋友间依依惜别之情，请默写两句。如：劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。(该句除外。)
　　⑵ 文学作品中数字＂三＂及三的倍数大多表示＂多＂的意思，如诗句＂白发三千丈＂。在记忆中，你还有哪些这样的诗句。(＂白发三千丈＂除外)
　　⑶ 《三国演义》是我国古代四大文学名著之一，在这部长篇小说中塑造了许多鲜明的人物形象，发生了许多动人的故事。比如写了关羽等人的＂桃园三结义＂＂温酒斩华雄＂等故事，你能用简洁的语言再写出两个有关＂三国人物＂的故事吗?(该题提到几个的除外)
　　⑷ 将下列词语补充完整：
　　神机( )算 心悦( )服 阴谋( )计
　　滔滔不( ) 走( )无路 斤斤( )较
　　⑸ 我国许多成语都来自于古代的寓言故事，比如＂杯弓蛇影＂＂掩耳盗铃＂＂画蛇添足＂＂邯郸学步＂＂买椟还珠＂，你能给其他同学介绍一个成语并扼要概述故事吗?(以上几个除外)