不进位加法和不退位减法教学设计范文
教学内容:
西师版课标教材一年级上册P62 例1、例2及相关课堂活动
教学目标:
1、使学生掌握不进位加法和不退位减法的计算原理,并了解加、减法算式中各个数的名称。
2、培养学生的动手操作和知识迁移能力。
3、使学生体会算法多样化。
教学重点:
个位上的数对着个位上的数相加、减。
教学难点:
掌握计算原理,体会算法多样化
教学准备:
小棒、计数器、多媒体课件
教学过程:
一、复习引入
1、小青蛙找妈妈。
请学生依次回答荷叶上的计算题:3+2= 10+5= 52= 10+3=
2、复习数的组成。
说一说13个位上是几,表示什么意思?十位上是几,表示什么意思?
3、揭示课题。
今天我们同学们一起来学习不进位加法和不 退位减法(板书课题,生齐读课题)
二、探究新知
(一)教学例1
1、出示课件,提出问题:小红说:我先买了13只铅笔,又买了2只,我一共买了多少只铅笔?
生思考,列出算式 13+2= PPT出示铅笔图
2、解决问题、探究算法
(1)用小棒摆。先请学生上台展示,怎样摆小棒,并问:这2根小棒是加在3根上面,还是加在一捆里面?为什么?
生答:加在3根上面,因为2表示2个一、3表示3个一,2个一和3个一加起来就是5个一
师在PPT上演示摆小棒计算的过程,并再次强调2根小棒要和3根小棒加在一起。
(2)用计数器拨。先请学生拨一拨,先拨13的算珠。问:2拨在哪一位上边?为什么?
生答:2要拨在个位上,因为2是2个一。
师在PPT上演示拨算珠计算的过程,并且强调2是两个一要拨在个位上。不能拨在十位上,因为拨在十位上是表示2个十(个位的数要加在个位上)
(3)其他算法。
师:如果没有小棒、计数器你会怎样算13+2=呢?
生1:从13开始往后数2个。
生2:先算3+2=5 再算10加5等于15。(如果生不能说出来,就由老师说出,边说边用粉笔把13个位上的3和2连起来。)
3、练习。
采蘑菇:计算14+2 13+6
生独立计算,请部分学生回答,并说算法
4、介绍加法算式中的.各个数字名称。加数+加数=和,让学生读一读。
(二)教学例2
1、出示课件,提出问题:小红说:我有15只铅笔, 送了2只给妈妈,我还有多少只铅笔?
生思考,列出算式 15-2= PPT出示铅笔图
2、解决问题、探究算法
(1)用小棒摆。先请学生上台展示,怎样摆小棒,并问:你是从5根里面拿走2根,还是从一捆里面拿走2根?为什么?
生答:从5根里面拿走2根,因为2表示2个一、5表示5个一,5个一减2个一是3个一
师在PPT上演示摆小棒计算的过程。
(2)用计数器拨。先请学生拨一拨,先拨15的算珠。问:减2从哪一位拿走2颗?为什么?
生答:从个位上,因为2是2个一。如果从十位上拿走就表示拿走的2个十。 师在PPT上演示拨算珠计算的过程。(个位的数要从个位上减)
(3)其他算法。
师:如果没有小棒、计数器你会怎样算15-2=呢?
生1:从15开始倒着数2个,14、13
生2:先算5-2=3 再算10加3等于13。(如果生不能说出来,就由老师说出,边说边用粉笔把15个位上的5和2连起来。)
生3:因为13+2=15,所以15-2=13
3、介绍减法算式中的各个数字名称。
被减数-减数=差
4、练习。
放气球:计算18-4 17-5
生独立计算,请部分学生回答,并说算法
三、巩固练习
1、完成P62试一试
14+3=
13+5=
17-5=
13-3=
2、看卡片口算
教师拿出数字卡片,学生看数字说出一个加法算式或者减法算式。如:教师拿15和3,学生说15+3=18 15-3=12
四、课堂总结
说说这节课,我们学习了什么?
1、怎样计算不进位加法和不退位减法。
2、加、减法算式中各部分的名称。
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