公开课教学反思怎么写

　　教学反思可分为纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等,反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等，为大家分享了公开课教学反思，欢迎借鉴！　　公开课教学反思1
　　这是我人生中第一次做公开课，也是第一次有这么多高水平的老师对我的课进行深入的评价，我感觉受益匪浅。课后，我对我的教学进行了深入的反思，主要概括为以下几点：
　　一．多让学生动手做，动脑想，动嘴说。
　　在本节课中，我虽然有演示实验，学生单人实验，还有学生合作小组实验，但是这些实验让人感觉有些单薄，也过于简单。也就是说，我虽然有做实验，组织实验的意识，但是做得不到位，应该在质和量上都有一个突破才行，我在以后的物理教学中一定会注意这些地方。让学生在实验中学习物理，体现出物理与其他学科不同的科学魅力。
　　在本节课中，我的引导以及讲解过多，这就直接导致了学生想得少，说得少，这与我们所倡导的＂以学生为主体＂是不协调的。我是一个新老师，对于上课的时间以及节奏总是掌握不好，总是认为学生回答不上来问题所耽误的时间是一种浪费，所以对于新知识以及难题我总是不想让学生来回答，而是自己在上面讲解。其实，这是一种很错误的想法，第一，让学生说的过程中，是让学生对所学知识在脑海中整合的过程，这并不浪费时间；第二，学生回答问题是站在学生的角度来想问题并且进行表达，这样其他学生能够更好地理解；第三，让学生回答问题可以检测他们的掌握情况，使教师心中有数。总而言之，让学生多想多表达，是十分有意义的，我以后一定要做到以学生为主。
　　二．深层次地挖掘知识，不能仅限于课本。
　　在本节课中，我对一些知识讲解地不够深入，不够细致。也许对于大部分学生来说课本的知识以及难度足矣，但是，对于一些学习成绩较好的学生来说就要掌握的更深入一些，所以，作为教师，课下所准备的知识一定要源于课本并且高于课本，以一种更高的姿态来对知识进行讲授，就会有另外一种更好地效果产生。
　　三.严谨用语，避免产生歧义。
　　在本节课中，我丢了＂比较＂两个字，就让听课的老师听出了误会，我觉得这属于我的用语不够严谨。而物理学科就是一门严谨的学科，所以以后我一定会注意，并且锻炼自己的科学用语。
　　四.注意课上课下的每一个小细节，严格要求自己。
　　首先，课件要做得清晰明了，这节课就出现了字体颜色过浅，以及字体过小的问题，这都是我在准备的时候疏忽的地方，以后一定要注意。
　　其次，我没有提前准备好彩色粉笔，这也是我失误的地方。
　　最后，我的板书结构也不是很好，以后一定要加强训练。
　　五．教学中要时刻心系每一个学生，让他们感到温暖的同时充满正能量。
　　老师已经提出来，学生说＂老师好＂以及＂老师再见＂的时候一定要回礼，要体现出我对学生的平等的尊重，我觉得这一点十分有必要。
　　另外，还有一件事情，让我触动很大。有一个学生，学习成绩很不好，脑子也没有其他同学灵活，但是我任教之后，我总是鼓励他，注意他，所以他的物理成绩上升了很多，属于班里的中上游。在听课的结尾，我让他对本节课进行了总结。但是下课后他伤心的哭了好一阵，说明明自己都会做，我却没有让他回答比较难的问题，他说我不重视他。我知道这些之后，心里面有心疼，有欣慰，还有悔恨，我深深的明白了，后进生不仅需要老师的温暖与呵护，更需要一个展示自我，向外界证明自我的平台与机会。所以，在日后的教学过程中，我一定要注意这一点，也就是我所说的，不仅要让他们感觉到温暖，更要充满正能量。
　　说了这么多，我感觉自己在教学的路上进步了，成长了，我会时刻反思自己，总结经验，让自己成为一个优秀的教师！　　公开课教学反思2
　　今年已是工作的第四个年头，我从一个初入职场的新教师，逐渐转变成一个较为成熟的教师，这离不开我校地理教研组和学校领导的悉心帮助和指导。
　　地理教研组是一个团结互助、向心力强的团队，在这四年的成长中，我的师傅任瑞春老师和教研组长王圻琛老师无私的给予我许多帮助。记得刚入职的第一年，每上一节课前都要先听师傅任老师的课，回来再修改自己的，然后与师傅一起集备研讨；师傅也会经常去听我的课，给我指出许多教学中的问题和改进意见，在听课磨课的＂一来一往中，我得以迅速成长。与王圻琛老师虽不在一个级部，但每年讲学稿和课件的传承，都成为我教学中的宝贵财富。2015年我校有幸被评为青岛市地理学科实验基地，这是对我们整个地理组的肯定与激励，基于此平台我也更加努力，做出了许多研究与成果。可以说，如果没有这么团结无私、积极向上的教研组，我不会有如此快速的成长，有这么多展示锻炼自己的机会和平台。
　　同时，学校各级领导也给予我许多帮助与关怀。青年教师展示课为我们搭建展示提升自己的平台，青年教师读书班教研氛围浓厚，激励我们一起读书、听评课，领导们切身的讲座为我们带来了智慧的启迪。这四年的历练和学习，使我不仅获得了一线的教育教学经验，也丰富了自己的教育理念和理想，有了更多的教育智慧和方法。
　　这次有幸在市北区开展公开课，开课前的三个礼拜一直处在备课磨课中，地理组的同仁帮我反复听课磨课，提出了许多宝贵的建议，帮我理顺思路，课件学案修改了一遍又一遍，微课视频也是不断修改删减；青年读书班的老师们也帮我听课，指出问题，最终呈现出一节比较完整的课堂，感谢所有人对我的帮助。
　　当然，尽管磨课试讲了很多次，但最终的呈现上仍有一些需要改进的问题，前来听课的老师们也给出了许多意见。反思这节课，仍存在如下问题及感想：
　　1.课堂的时间把握，需要更加注意，突出重难点，前面的基础知识适当精简。
　　2.在备课中，需要深挖教材，不只是简单呈现课本上的文本内容，更需要加入自己的思考和探究，如在原因分析题和思考题的设置上，也要注意知识间的前后联系。（改进：建立课本章节知识点考点对应的思考题、原因分析题库）。
　　3.过渡语、课堂语言的表达，需要磨练，语气语态要更加抑扬顿挫，富有激情，调动学生的积极性。（改进：练习演讲，增加文学素养）
　　4.课堂还给学生，多让学生说，说的不对的地方，可以让其他学生进行补充完善或者点评，不要立马纠正。
　　5.在做微课及微视频的过程中，搜集了大量资料，以后也要经常关注时政新闻和视频，经常进行素材的收集和积累，让课堂丰富活跃起来，用更直观的手段，给予学生视觉冲击。　　公开课教学反思3
　　教学活动是教师开展教学工作的核心环节，课堂教学又是提升教学质量环节的重中之重，课程改革在突出了课堂教学改革的重要性的同时，强调教师角色的转变，于是开展形式多样的课堂教学活动就成了学校工作的重要组成部分，公开课教学就是其中的形式之一。
　　公开课教学作为检验教师开展教学活动状况的一种形式，在学校每学期都要举行。然而在开展公开教学的同时出现了许多意想不到的事情，现就一些现象归纳如下：
　　1、教学准备充分但把握不够。突出的表现在课件整合合理、教学形式多样、教学方法新颖以及教学内容量的增多等方面，然而在实际的教学过程中，教师也许是忽略了学生的存在，不管学生是否理解、能否掌握，教师一节课都会将所设计的教学内容一股脑儿的展开教学。这样的教学往往会出现一种共性的现状，那就是拖堂。下课的铃声响了，教师准备的课堂教学内容依然没有讲完。下课了做课教师依然津津乐道的、没完没了地讲个不停，学生依然地跟着教师的节奏完成自己的学业。听课的教师也许是出于自己下一节课的教学活动的考虑，也许是出于对课堂教学实践的维护便自觉的离去。此时的公开课教学活动就只剩下做课的教师和学生了，那种冷清的场面实在是叫人寒心。所谓的公开教学也就在这种无所谓的情境中不了了之，学生还在开心地学习、紧张地投入给听课的教师展示自己的才华，演出的剧目就这样不可思议的关闭了，此事的学生心理有谁去理解，又有谁去同情。在教师离去的身影背后留给学生的是几多的伤感，留给作课教师的是无情的冷漠，此时的情景真叫是几多欢喜几多愁啊！
　　2、听课教师忘记了自己的身份，更忘记了自己的职责，更忘记了自己的德性。在听课过程中，就在做课教师和学生一起忙于教学活动时，一种轰轰隆隆的声音远远地盖过了学生读书声。教师在公开课上闲聊的话题和声音，取代了公开课的存在感，公开课的意义何在？无奈做课教师耐心的引领学生全身心地投入教学情境之中，虽然做课教师也用自己的眼神做了一些没有必要的纠正，然而听课教师轰鸣声依然如故。此时的公开课教学对做课教师来说那是一种莫名的侮辱，对参与教学活动的学生来说也许是一种特殊的享受，因为此时的公开课教学完全被噪音所左右了。在学生的心理，教师都可以不遵守课堂纪律，那又为什么要求学生来遵守课堂纪律呢？原来教师也是说一套做一套啊。教师的表率作用胜过了千言万语的说教，学习积极心不高的学生自然也就没有必要接受所谓的教师的名正言顺的说教了，因为在学生的心目中你不配做引导者。