尊敬的各位领导，老师： 大家好！ 我说课的内容是义务教育长春版国标教材语文一年级上册，第二版块汉字家园（一）中的第三课。 教材分析: 本课为象形字的归类识字，共有两部分，第一部分是6个生字的字理情境图，这幅画所创设的情境为学生掌握字形、字义提供了形象依据。第二部分为词语小韵文，通过朗读韵文，帮助学生积累词语，想象韵文所描绘的意境。 设计理念: 通过学习《课标》，我越来越深刻地意识到：低年级识字教学已不再是单纯地为了识字而识字，而是应引导学生在具体的语言环境中，在广博的生活大舞台中，通过多种识字方法，使学生在认识事物，学习汉字的过程中，发展语言和思维能力，激发想象力和创造潜能。 基于这样的理念，结合教材内容，本节课我制定了如下 教学目标： 一、知识与能力目标： 1.认识10个生字，会写＂山、石、田、土、水、火＂6个生字，认识＂＂4种笔画。 2.朗读,背诵韵文，并积累词语。（如：风景如画、山山水水、红红火火等） 二、过程与方法目标： 在多种教学媒体的协调运用中初步感知汉字音、形、义统一的特点，进一步掌握字理识字的方法。 三、情感目标： 初步了解＂山、石、田、土、水、火＂6个汉字的演变过程，从＂火＂的字理故事中，体会到汉字是古代劳动人民智慧的结晶。 教学重点： 认识10个生字，重点认识＂风、青、红＂，并会写6个生字。 教学难点： 1.＂田、土、火＂3个字的形状和＂火、山＂2个字的笔顺。 2.在认字和写字的过程中，引导学生了解6个象形字字形和字义之间的联系，进一步掌握字理识字的方法。 为了更好地落实教学目标，突破教学重、难点，我设计了以下教学环节： 教学过程： （一）创设情境，初步感知 斯霞老师在识字教学中强调要重视＂第一印象＂,也就是在学生接触生字时就要给予强烈的刺激。因此，在课堂伊始，我创设了一个＂搭乘汉字快车游览汉字家园＂的小情境，激发学生强烈的求知欲望，使学生在获得感官刺激的同时，将生字的第一印象深深地印在脑海里。然后根据一年级儿童爱动、好奇、容易接受具体形象事物的心理特点，与学生一起做猜字游戏：＂聪明的孩子们，你们能猜出它们是哪些字吗？＂利用游戏的形式，进一步激发了学生的学习兴趣，初步感知了图画与字形、字义之间的联系。为突破教学难点做了铺垫。 （二）字理识字，培养兴趣 教材为我们提供了一个字、图结合的识字情境，根据这一编写特点，结合学生的认知规律，为了让学生更清楚地感知汉字的演变过程，我充分利用多媒体课件直观、形象地为学生演示每一个象形字的演变过程，并且随机引导学生仔细地观察＂画面中的图和字有什么联系呢？＂使学生进一步真切地了解到图画与字形、字义之间的密切联系。如：＂山＂就是根据大山的形状创造出来的。＂＂就像高高凸起的山峰，下面的＂＂就像两侧连绵不断的群山。这样，学生不仅感知了汉字音、形、义统一的特点，而且还大大激发了识字的兴趣，突破了本课的教学难点。 在学生了解了＂山、石＂两个字演变过程后，我适时地追问：＂同学们，你们都知道哪些山？＂结合学生的问答，相机通过图片向学生介绍风景优美的长白山，利用课件介绍景色怡人的黄山，共同欣赏＂飞来石＂＂仙桃石＂等黄山奇石，和同学们共同分享自己从南京带回来的雨花石，力图通过多种渠道，增加学生的信息含量，开阔学生的视野，拓展识字的空间。 长春版国标教材有一个与众不同之处，就是在识字教学中，编排了字理故事，本课就出现了本册教材中唯一的一个有关＂火＂的字理故事，＂亲爱的同学们，关于‘火’还有一个有趣的小故事呢？你们想听么？＂学生带着强烈的好奇心，在教师深入浅出，富有感染力的配乐故事中了解了汉字的的造字过程，从而更深刻体会到汉字是古代劳动人民智慧的结晶。＂火给人类带来了光明、温暖，人们处处离不开它。在我们的生活中，还有一样东西离不了，是什么呢？＂在学生的回答中，引出＂水＂，利用课件演示＂水＂的演变过程后，引导学生感悟＂水是生命之源，与人类生活息息相关，但如果发洪水，或是缺水的话，会怎么样呢？俗话说，水火不留情，如果不安全用火，又将怎么样呢？＂通过这些问题，引发学生的思考，使学生在了解象形字的特点，认识事物的同时，受到节约用水，安全用火的教育，充分发挥出汉字的育人功能。 （三）韵文识字，复现巩固 分析儿童识字心理，儿童对生字的认识要经历从模糊到清晰的阶段，也就是他们首先记住字的.大概轮廓，然后通过反复的认读逐渐强化记忆。因此，课堂上，我积极营造轻松、愉悦，自主的读书氛围，通过范读，自由读，指读，赛读，配乐读韵文等形式，在具体的语言环境中，复现、巩固所学的6个象形字，而且通过朗读启发学生想象韵文所描绘的意境。同时，重点通过定位，联想，猜谜语等多种识字方法学习＂风、青、红＂三个字。通过预设，我重点引导学生对＂青＂进行扩词、造句的训练，发展学生的语言。 汉字的学习是一个反复的长期的过程，为了增加汉字与学生见面的机会，增强汉字的复现和巩固率，结合一年级儿童的年龄特点，我设计了＂摘星星＂这一游戏活动，换一个环境使学生在喜闻乐见的游戏中巩固字词，达到积累的目的。 （四）认识笔画，指导书写 为了培养学生的观察能力，我把字图与汉字，笔画相结合讲授，使学生明确独体字在虚宫格中的位置，以及＂田、土、火＂三个字的形状，＂火＂和＂山＂两个字的笔顺，除了用课件为学生做直观的演示，还要通过范写作进一步的指导，以突破教学难点。 总之，本节课，在多媒体课件直观、形象的辅助教学下，扎扎实实地落实教学目标,突破教学重、难点。我力争通过多种识字方法，使学生真真切切地感受到：识字真是一件快乐的事！