课前谈话： 1、游戏（老师说一句诗，学生来猜节日）： 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。重阳节 爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。春节 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。中秋节 月上柳梢头，人约黄昏后。元宵节 2、其实我们刚才猜的这些节日，都是传统节日 一年的很多日子都是节日，今天就是一个节日国际消除贫困日，你说重要吗 你还知道哪些节日？ 生：十一国庆节、三八妇女节、五一国际劳动节、六一国际儿童节 师：还会想到什么节日？ 生：清明节、9月10日教师节 师：你没有忘记我们老师的节日。同学们，我再给大家猜2个。4月1日？第二天4月2日是什么节日？老师把它写下来，你们看仔细了。 师板书：世界儿童图书节 每年，安徒生获得者要做一个讲座。 一、感受作者义无返顾的选择 1、揭题、解题 师：在1974年的世界儿童图书节上，英国著名女作家尤安艾肯，她作了热情洋溢的献辞，在献辞中她做了一个有趣的假设。如果如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？ 她选了一本书，并且以此作为献辞的题目，那就是生：走遍天下书为侣 师：老师把题目写下来，请大家认真地看。 师：侣是一个生字，很有意思，右边紧挨着2个口，看到侣字你会想到什么？ 生：伴侣、情侣 师：你会想到哪些四字词语？ 生：形影不离、情比金坚你的词汇量非常丰富 师：比如如影相随把这些词语放到题目中去，你会怎么理解课题？ 师：理解到了这里，谁愿意来读读题目。让我们一起来读 师：课文都已经预习了是吗？课文围绕走遍天下书为侣到底写了哪些内容呢？注意把生字读准了，课文读顺了。 学生交流。 2、初次读课文，我们要抓住课文主要内容；深入学习课文，我们就要尽量走进作者创设环境中，去体会作者的情感。现在让我们走进作者创设环境中。她要去环球旅行，要多少时间呢？ 出示资料： 麦哲伦完成人类历史上第一次环球航行用了整整3年。 日本一位71岁老翁独自完成环球航行历时234天。 2006年，中国人首次完成帆船环球航行历时185天。 二、感知作者以书为友的理由 1、创设情境，质疑：你们心中是否有什么想问问作者？ 师：跟随这一叶孤舟到达这茫茫大海 音乐响起： 当第一缕晨曦穿破云雾，我静静地读这本书 当月光伴随孤独挥洒，我静静地读这本书 当乡愁如薄雾缠绕，我静静地读这本书 当暴风雨即将袭来，我还是静静地读这本书 多少个白天、多少个黑夜，陪伴着她的只是这一本书 师：此时你们心中是否有什么想问问作者？ 生：你要读那么多遍不厌烦吗 生：为什么选择一本书 生：不觉得孤单吗 2、作者是怎么回答的呢？让我们回到课文中来，自由地读读作者的回答吧！ 三、领悟作者与众不同的观点 1、谁能通过你的朗读，把作者的态度、语气表达出来。你可以选择其中的一句。 2、交流 生：你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！ 师：你有过这样的感受吗？平时不太会做菜的妻子做了一桌美味的菜，感觉家特别的温馨 你们有这样的感受？ 生：我知道这是爸爸买给我的新书。 师：此时，你的心情怎样？把这份心情送到书中读。 生读 师：高兴的心情请你带上笑容来读。你自己感受到了吗？带着微笑读，不仅要体会心情，还要带着表情来读。谁还愿意来读一读？ 师：我从你的朗读中听出的是？ 师：回到这样的家，除了惊讶、高兴，你还会有怎样的＂心情呢？ 生读 生：我还会非常激动。 师：那就激动地读，再激动一点。 师：比第一次激动多了。还愿意读读其它的句子吗？ 生：是的，我愿意读到能背诵的程度。 师：让我们一起坚定地说。你从哪个词语听出来的？ 师：谁愿意再来读读？照顾下后面同学，你来 生读 要是稍微读得再快一点，再坚定一点 师：让我们一起来坚定地说生齐读 师：还愿意读读哪个句子？ 生：这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为 师：你发现这是什么句子了吗？反问句的语气特别强烈，谁还愿意把反问句读给大家听。 生读 师：还有愿意读读其他句子吗？ 生：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。 师：见到了朋友，发现朋友居然还懂这个。你会有怎样的心情？ 生：惊讶 师：把惊讶送进去读 生：兴奋 师：兴奋送进去读 生：激动 师：把激动送进去读 生读 师：的确是非常地激动。 3、练习 朋友经常相见，可总是还能有新的了解，那叫常见常新；家每天都回，可也总有新的发现，那叫常回常新。其实，我们读一篇文章，不仅要体会作者情感我们要触摸作者思想，作者用这些生动形象的比喻，其实要说的是什么？ 生：要说的是一本书 师：一本书能够怎样？你可以找到书中的一句话来回答，也可以用自己概括的话来说一说。生：能让你找到快乐 师：作者其实是要告诉我们一个什么观点呢？能找到书中的语言吗？ 生：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。 师：你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。这叫做常看常读常新。 师：那么一遍又一遍读这本书，能发现什么东西呢？你已经读了一百遍了，第一百零一遍读这本书，你还会说什么？或者不经意的发现，或者不引人注意的地方，你会说什么？ 生：这段句子的什么这么好？ 生：我怎么从来没有发现小草的生命力是那么地顽强 师：是啊，你多读就发现了 生：我还会说，我怎么才发现作者还有这种打算 师：这样的发现的确是不容易的 师：当你拥有了新的发现，此时你会拥有一种怎样的心情？ 生：兴奋 生：新奇 生：喜悦 生：欢快 引读，回归课题： 师：所以，我相信你愿意把一本书读上十遍，因为（引读）你总是能发现新东西。 我想，你愿意把一本书读上五十遍，因为（引读） 你愿意把一本书读上一百遍，因为（引读） 你愿意像作者一样走遍天下书为侣 ，因为（引读） 4、多么独特的观点，老师多想与尤安艾肯有一番面对面的交谈，你们愿意当一回尤安艾肯女士吗？你们现在就是作者的代言人，你们要把作者的毫不犹豫、义无返顾，通过你的朗读、回答表现出来。（师生对读） 四、存疑结课 1、作家毕淑敏用一生的精力来读一本书《人鱼公主》，师配乐朗读毕淑敏《常读常新》。 师：每一遍读都有的新的感受，每一遍读都有的新的发现，这就是 生：常读常新 2、写话：在你的眼中，一本你喜欢的书又是什么呢？ 一本好书能让人常读常新，就像，就像。 3、通过大家的体会，你们已经深深地明白，书是能够（生：常读常新，）但是怎样才能常读常新呢，怎样一遍又一遍地去读一本书呢？相信我们下次还能从这献词中有新的发现。最后给大家推荐一本书《长满书的大树》，里面收录了每年在世界儿童图书节的献词，希望大家喜欢这本书，并且能从中常读常新。