一年级上册牧童导学案

　　牧童导学案
　　教学目标：
　　1、正确掌握旋律、节奏，培养学生演唱二声部合唱的能力。
　　2、感受切分节奏，并在教师的指导下，把这种节奏所表达的快乐情绪用歌声表达出来。
　　3、通过学唱歌曲，感受体验并用自己自然的歌声表现歌曲活泼的情绪。
　　教学重、难点：
　　1、感受体验歌曲活泼的情绪。
　　2、训练学生二声部的演唱能力。
　　教学准备：
　　图片（、羊、白云、鲜花、绿草…）录音资料、电子琴、歌谱。
　　导入：牧童
　　一、激情导入：
　　1、教师放一段录音，学生听着音乐，做自己喜欢的动作进教室。
　　2、师：今天老师带着同学们到一个非常美丽的地方玩一玩，现在马上竖起你的小耳朵闭上你的小眼睛仔细的听一听、想一想，我们到底要去一个什么样的地方？
　　（放音乐，歌曲的旋律）
　　（师在有感情的旁白：蓝蓝的天空，白白的云朵，白云下面是一片绿油油的草地，远处，一个手拿羊鞭、身背着小笛的小孩子，赶着小黄牛和一群雪白可爱的小羊儿走了过来，小羊儿们看到清澈的水，高兴的在草地上打起了滚儿，津津有味的喝了起来，小孩儿也高兴的取出小笛吹起来，听，悠扬的笛声传来了…）
　　3、学生回答
　　师：我们去的地方是一个什么样的地方呢？你们仿佛看见了什么？
　　生：我们仿佛来到了大草原，看见许多羊和牛…
　　4、请学生贴出画面
　　a、师：那让我们把这美丽的地方贴出来吧。
　　b、学生选择背景画到黑板进行贴画。
　　c、点题，师：＂猜猜看，牛羊是谁赶来的？牧童是什么意思？＂
　　d、生：＂牛羊是牧童赶来的＂，＂牧童就是放牧的儿童＂。
　　e、贴出牧童课题。
　　二、学唱歌曲
　　（一）、掌握节奏
　　1、师：＂看到这么美丽的画面，老师不禁想起一首歌，你听…＂
　　2、全班听录音范唱，（出示歌谱）
　　3、师：歌曲演唱的情绪是怎么样的？
　　4、生：＂非常高兴，热烈欢快的…＂
　　5、师：歌曲采用了什么样的演唱形式？
　　6、生：二声部合唱。
　　7、学生慢速按节奏读第一段节奏。
　　8、出示切分节奏xxx
　　9、师：＂切分节奏在歌曲里什么地方出现了？共出现了几次？＂（让学生指出切分节奏在歌曲中的运用）
　　10、学生小组讨论。
　　11、师：＂说说切分节奏为歌曲增添了哪些音乐色彩？＂
　　12、生：＂切分节奏的运用使得音乐显得活泼，跳跃。＂
　　13、师：＂让我们带着这种活泼、欢快的情绪朗读歌词好吗？＂
　　14、生：＂好＂。
　　15、随音乐伴奏按节奏读歌词。（用欢快的情绪来读歌词）
　　16、师：＂下面我们来进行一个小比赛，分三组，每组一段，按节奏读歌词，，比一比哪组节奏准确并能表达出活泼欢快的情绪。＂
　　17、小组比赛。（老师进行评价）
　　（二）、视唱曲谱
　　1、出示高声部旋律。
　　2、师：＂以小组为单位，进行歌谱学习。比一比，看一看哪组学得最认真速度最快。＂
　　3、小组进行学习，老师巡视指导。
　　4、师：＂老师检查一下，看看大家学得怎么样，在老师电子琴的伴奏下，演唱高声部旋律。＂
　　5、学生采用拍手形式，让学生充分感受切分的节奏，体会乐曲快乐的情绪。
　　6、学唱二声部旋律。
　　（1）、再听歌曲（完整播放歌曲）
　　（2）、师：＂你觉得这次播放的旋律和我们刚才演唱的旋律有什么不同？哪句有和声？＂学生回答，并指出歌曲的和声处。
　　（3）、教师出示二声部旋律。
　　（4）、分小组学唱第二、三句旋律。
　　（5）、师：＂哪组哪组试试演唱其中的一句？＂（师指导音准）
　　（6）、小组进行演唱。
　　（7）、师：＂我们来一个旋律接龙好吗？老师唱第一句，其他三句，每组一句。＂
　　（8）、师：＂太棒了＂。
　　（9）、完整演唱歌曲主旋律。
　　（10）、两个声部完整的演唱歌曲旋律。
　　a、老师唱高声部，学生唱低声部。
　　b、学生分两组进行合唱。
　　（11）、看样子同学们都迫不及待地想唱歌词了，下午我们就试着把歌词填进去演唱好吗？
　　（12）、生：＂好＂。
　　（13）、分两声部进行填词演唱。
　　三、知识扩展：
　　1、师：＂你们知道歌曲《牧童》是哪个地区的歌曲吗？＂
　　2、生：＂是蒙古族的，是外国的…＂
　　3、教师介绍：《牧童》是斯洛伐克是一个可爱的国家，拥有肥沃的平原和连绵的山脉牧童们自己的家乡自由的放声歌唱
　　4、欣赏风景。
　　四、小结：课下寻找斯洛伐克的相关资料。