【教学目标】 １、认识＂屑、拧＂等８个生字；会写＂削、喂＂等１４个生字；能正确读写＂沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁＂等问题；会用＂宛如、兴致勃勃＂造句。 ２、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。 ３、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。 ４、理解课文中含义深刻句子的意思。 ５、有感情地朗读课文。 【教学准备】 １、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。 ２、没见过＂杜鹃、夜莺＂的同学，通过，了解一下这两种鸟。 ３、留有作业和写有含义深刻句子的小黑板或幻灯。 【教学过程】 第一课时 一、激情讲述 引发兴趣 战争是无情的，是残酷的，它给国家和人民带来极其惨重的损失。在古今中外的战争中，侵略者总是没有好下场的。保家卫国的勇士们，上有七八十岁的老人，下有七八岁的孩童，他们不怕牺牲，不怕流血，千方百计地打击敌人，有些侵略者直到全部被消灭了，还不知道是怎么落入了抵抗组织巧妙地设下的陷阱中的。不信，我们一起学习《夜莺的歌声》这篇课文。 二、板书课题，师生质疑 １、齐读课题： 你们了解＂夜莺＂吗？谁来说一说。 ２、抽生答。 ３、教师小结： 体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高空，它就会放开歌喉纵情歌唱。 ４、读完课题，你们还想知道什么？ ５、学生质疑。 ６、学生带着问题，用自己喜欢的方式（可默读、小声读、放声读、同桌一起读、快速读等）读课文。 ７、初略检查学生读课文的情况（解答学生质疑中较简单的问题）。 三、简介情景，加深印象 苏联卫国战争：１９４１年６月，德国法西斯在已经占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合苏联红军作战，涌现出许多可歌可泣的故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。 四、再读课文，落实字词 课文是如何将这一生动事例展现在我们眼前的，再读课文，读时注意本课的生字词。 １、你要提醒同学要注意哪些字的读音： ＂屑＂读 xiè，不读 xuè；＂挺＂读 tǐng，不读 tǐn； ＂拧＂不读 nǐng，不读 nǐn；＂呻＂读 shēn，不读 sēn ； ＂钉＂（ dìng）的韵母是后鼻音，也是多音字，还读 dīng；还有＂削、空、塞、还＂都是多音字。 ２、你们还有不理解的词吗？ 空旷：地方开阔，没有树木，建筑物等。这里是指树林建筑物等被破坏后的景象。 沉寂：非常安静，一点声音也没有。 灌木：矮小而丛生的木本植物。 搭拉：下垂。 木屑：木头的碎木。 轻蔑：看不起，不放在眼里。 磨坊：磨面粉等的作坊。 球果：松树或其他树结的球形果实。 凝神：精神高度集中。 宛转：声音抑扬动听 。 兴致勃勃：兴致、兴趣，这里指兴趣非常浓厚的样子。 宛如：好像、仿佛。 在理解词语的同时，老师要注意引导学生能运用这些词语，特别是＂宛如、兴致勃勃＂。 ⑴ ＂宛如＂是一个比喻词，可以把什么比喻成什么？ ① 读文中的句子，谈把什么比喻成什么？ ② 回忆以前的课文。桂林的水真绿啊，绿得宛如…… ③ 学生自己练习说话。 ⑵ 读文中有＂兴致勃勃＂的句子。＂夜莺还是兴致勃勃地唱着＂。学生仿照文中句式练习造句。（谁，什么时间）兴致勃勃（做什么） 五、留下悬念，布置作业 孩子们读了课文，对课文的内容有了大致的了解，那么＂夜莺＂是一个怎样的孩子呢？我们下节课再仔细读课文，通过讨论得到答案。现在请孩子们完成以下作业： １、抄写课后要求写的生字，注意以下字的写法。（老师在黑板上范写） 喂 挺 甩 滚 毁 惯 ２、组词： 削（ ） 挺（ ） 斯（ ） 甩（ ） 哨（ ） 庭（ ） 期（ ） 用（ ） 抢（ ） 防（ ） 汉（ ） 惯（ ） 枪（ ） 仿（ ） 汗（ ） 贯（ ） ３、造句： 宛如 兴致勃勃。 第二课时 一、激趣谈话，引入新课 孩子们，上节课，老师同大家一道初步阅读了苏联卫国战争中的一个可歌可泣的故事，但还不够，要想把这个故事讲得精彩些，我们这节课还得进一步地理解课文，通过讨论，看＂夜莺＂到底是怎样的一个孩子，特别是要把课文中没有明明白白写出来的内容想象出来。如＂夜莺＂这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。 二、粗读课文，理清脉络 １、为了更好地理解课文内容，我们首先弄清作者是按什么顺序写的？（按事情的发展顺序记叙的），课文中已自然地分好了段。现在请孩子们快速地默读课文，看每段写了什么内容。 ２、学生默读课文。 ３、讨论后板书：（诱敌入林，林中传信，歼灭敌人，再行任务） 三、细读课文，理解内容 １、读了课文，文中的＂夜莺＂给你留下了什么印象？（板书：机智、勇敢） ２、请孩子们认真读课文，你认为文中哪些语句可体现小＂夜莺＂的机智、勇敢，用＂ ＂画出来。可以边读边画，也可读完后再画，还可以批注自己的理解。 ３、小组交流自己画的内容，并谈谈自己的理解。 ４、全班交流，孩子们无论谈到哪里，老师都要引导孩子们理解，并指导朗读。 下列句子应组织全班孩子讨论：（学生说到哪句，就出示幻灯或小黑板） ⑴ 夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。 从表面上看，这两句话在描写夜莺的歌声，但联系上下文，便可发觉其中还有其他的意义，＂停了一会儿＂、＂新的劲头唱起来＂，机警的小夜莺已发觉了敌人，经过思考，他决定去接触敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，消灭敌人。 ⑵ 孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。 ＂快活＂是小孩子的性格特点，＂快活＂，快乐、活泼，在这里反映了＂小夜莺＂在敌人面前表现出超乎寻常的镇静、坦然。孩子在凶恶的敌人面前表现得如此镇定自如、依然快活，可见孩子的胆量。 ⑶ 怎么会就剩下我一下？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个……刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’……就都跑了。 这是小夜莺在回答敌人盘问时，说的几句一语双关的话。乍一听，纯属小孩儿天真的话语，把自己当作小动物。小夜莺正是凭借自己天真的话，加之自己一系列貌似顽皮的动作，在敌人不易觉察中戏弄、漫骂敌人，＂麻雀、乌鸦、猫头鹰、野兽＂都指的是敌人。德国兵虽然也＂想着，轻蔑地微笑了一下＂，但听、看小夜莺的言行，觉得他只不过是个不懂事的孩子，相信了小夜莺，并且让他带路。这些话语体现了小夜莺的机智和对敌人的憎恨。 ⑷ 有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫。胳脯一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多么顽皮的小孩啊！其实，这是在麻痹敌人。既进一步让敌人确信自己是一个不懂事的小孩，又为后面同游击队联络做准备，＂学夜莺唱，学杜鹃叫＂，以便后来他用不同的鸟叫同游击队联络时不致引起敌人的怀疑。 ⑸ 你说的`是一种磨菇吗？没有，我们这里没有这种磨菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 如果说前面小夜莺的回答还多少有一点＂实答＂的话，小夜莺这时的回答全然是＂虚答＂，答非所问。把两个完全不沾边的东西扯到了一起，正是小夜莺的这一回答，使敌人完全相信了小夜莺。前面敌人多少还有点疑虑，有点警觉，这时敌人只认为小夜莺是个什么都不懂、顽皮的孩子，所以＂就不再问了＂。 ⑹ 第二天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。 胜利后的＂小夜莺＂又投入了新的战斗中，＂小夜莺＂又在坚守岗位，察看敌情了，以便通知游击队再次歼灭敌人。 四、感情升华，角色朗读 １、过渡： 刚才，我们一起讨论了几个句子，通过讨论，你有什么新的感受？（板书：爱国） ２、是呀，我们越读越感到小夜莺真是机智、勇敢、爱国，请孩子们带着这份感受分成小组，分角色读读全文。 ３、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 五、前后联系，体会写法 孩子们读得很好，一个机智、勇敢、爱国的孩子给我们留下了深刻的印象。这是为什么呢？请孩子们把课文前三个自然段与结尾的两个自然段联系起来读读，再讨论它们有什么联系。（写的内容大致相同：小＂夜莺＂穿着同样的衣服，坐在同一个地方做同样的事。）这就叫首尾照应。这样写，往往能给读者留下深刻的印象。我们在习作时，也可以学习运用这样的写法。 六、课后延伸，布置作业 １、在苏联的伟大的反法西斯的战争中，所留下的可歌可泣的故事不仅仅是小＂夜莺＂的故事，还有很多很多，同时也涌现出了许多卫国英雄，在众多的英雄人物中，有一位就是她，他的名字叫卓妞。孩子们可以上网查阅或查阅有关书籍，读读她的故事。 ２、作业：（选做两题） ⑴ 照样子，写词语： 例：越来越密、弯弯曲曲 ⑵ 填空： 文中的＂夜莺＂指，＂歌声＂指，用这种＂歌声＂是为了告诉游击队，表现小＂夜莺＂ 。 ⑶ 写一组对话。（从对话中能表现一个人的品质） 【板书设计】 １３、夜莺的歌声 诱敌入林 林中传信 机智 勇敢爱国 歼灭敌人 再行任务