我是小学生教学反思范文

　　作为一位到岗不久的教师，我们要有一流的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编整理的《我是小学生》教学反思范本，欢迎大家分享。　　《我是小学生》教学反思1
　　第一课时反思：本节课教学目标基本达到，但是做的不够的地方是：
　　1、＂学生＂的＂生＂字，翘舌音没有到位。
　　2、看图说话设计不好，引导不够，应先出示两人问好图，请两名学生示范表演，再出示三人问好图。最后总结，和别人一样的时候可以用＂也＂字，三个人以上一样的时候可以用＂我们、都＂。
　　3、没有注意学生的行为习惯，特别是他们的坐姿，应该经常提醒。因为学习准备期更应该注重培养学生的学习习惯。
　　做的比较好的地方：
　　1、识字教学中，三个字我分别运用了三种不同的识字方法。＂小＂用了观察字型，＂学＂用了找好朋友，＂生＂用了猜字谜的方法。其中，教＂生＂的时候，让学生先动脑筋，说出各自的答案，不评论对错，然后按句分析，给出答案，让每个学生都理解谜底。识字教学中，学生学习兴趣高。
　　2、识字教学之后，再给予总结，提示并强化学生用各种不同的方法学习生字，为以后的识字教学做下铺垫。
　　第二课时反思：本节课的课时教学目标是：
　　1、在学习过程中能做到认真看，仔细听，大声说话，大胆发言。并逐步养成好习惯。
　　2、通过说话练习，初步学会表达。
　　3、初步掌握正确的翻书和看书方法。1、2两个教学目标达成的效果比较好，3的目标还没达到。
　　本节课做的不够的地方是：
　　1、＂生＂字教学过程中，翘舌音和后鼻音指导没有到位。在要求学生开小火车读这个字的时候，没有仔细听每一个学生的发音并及时做出纠正，停留在走形式的层面上。
　　2、复习引入的时候，要求学生说出昨天学习过的词语＂学生＂时，学生回答了句子＂我是小学生＂，教师应该及时反应告诉学生这个不是词语而是句子，当一句句子表达完整以后用上标点符号＂。＂而我只是做了评价而没有说明。
　　3、翻书指导是本节课的重点，教师在示范的时候，更形象清晰的应该是将课本放在黑板或者实物投影下，而我只是以自己的身体做为桌面，导致展示不够清晰。
　　4、在翻书指导的过程中，让学生集体操练，边翻边在教师的引读下复习翻书儿歌，这一点我没有给予充足的时间。虽然有让学生自由翻书并个别指导，但是集体操练的时间太少。导致学生儿歌没有熟记于心，翻书的要领掌握不是最好。
　　5、儿歌学习时，没有出示儿歌，使学生在没有熟记儿歌的前提下，上台表演，不够流畅。应该出示儿歌，在文字的提醒下，让学生熟记儿歌再上台表演。
　　6、学习准备期是培养学生学习习惯的主要时期，在课堂中，我没有留意学生的眼、耳、手是否到位，应该在确定学生都到位以后开始讲解知识，应该时刻提醒学生，逐步养成良好的行为习惯。
　　做的比较好的地方：
　　1、课前准备充分，熟悉教案内容，使教学过程流畅、完整。完成了所有的教学任务。
　　2、能够及时提醒回答问题的学生站好、举手回答、声音响亮。
　　3、说话练习的设计，吸取了在自己班级上课时候的不足，稍微修改了教案，使说话练习的效果比第一次要好。　　《我是小学生》教学反思2
　　教学第一单元《我是小学生啦》时让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等过程中，获得所应掌握的知识，使品德课堂成为一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。根据一年级的《品德与生活》教材非常贴近生活，有着很强的.生活性、活动性、开放性，还特别注重儿童的主体性的特点。
　　一、健康、安全地生活。
　　通过教材第一单元＂我是小学生啦＂让学生较快熟悉新环境，适应小学生活，情绪愉快安定，遵守交通规则和有关安全的规章制度。以各种学生喜欢的活动和游戏来激发他们对学校生活的愉快、积极体验，让他们逐步熟悉、了解学校，认识和熟悉新朋友，进而意识到并能按照一个小学生的标准来要求自己。通过学习，学生都能体验学校生活的乐趣，顺利地完成了从幼儿园到小学的过渡。
　　二、 愉快、积极地生活。
　　在教学过程中结合课文教学内容和班的实际情况，教育学生在学习上和生活中和同学多合作，让他们体验到集体生活的乐趣，有作为小学生的自豪感和上进心，乐于与老师、同学交往，掌握基本的交往技能。
　　三、 负责任、有爱心地生活。
　　在教学中让学生意识到作为一个小学生应遵守的行为规则，主动参加力所能及的家务劳动，认真完成集体交给的任务和自己的学习任务，团结友爱，爱亲尊长。通过学习一些英雄人物的事迹，让学生从小学会为人民服务的概念，从而从情感上真正去热爱国家，做一个关心他人、能为人民服务的好学生。
　　四、 动脑筋、有创意地生活。
　　在教学中结合课文插图引导学生认识哪些应该做，哪些不应该做，课文生动有趣，而且没有固定的内容，所以在课堂上，我通常让学生自己说，让他们有自己的想法和意见，通过学习，他们都对新环境有探索的愿望，能想办法进行自己的游戏和活动。
　　五、书本和生活相结合
　　教学中把思品与生活的教学同学生日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握正确的是非评价标准，懂得何谓善、恶、美、丑，提高他们养成良好道德行为习惯的自觉性和安全意识，形成健康的人格和良好的心理、生理素质。在课堂上，关注言行不良表现的学生，及时调动班级和教师的力量帮助他们认识错误，认识错误造成的严重后果，从而校正自己的言行。平时注重培养他们养成俭朴、文明礼貌、尊老爱幼、遵纪守法、保护环境的道德行为习惯，个性心理方面培养学生形成健康的人格和良好的心理、生理素质。