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针对宋人以文字以才学以议论入诗的倾向阅读题和答案

  针对宋人以文字、以才学、以议论入诗的倾向,严羽力纠其偏,提出"妙悟"说,这对推崇盛唐传统,把握诗的形象思维特征起了积极的作用。但后来的论诗者,沿着严羽的思路滑向玄虚的另一端,即"以禅言诗",一时文士中好佛者大肆呼应,遂成风气。晚宋的一些诗人还以"学诗浑似学参禅"为七绝首句,互相赓和,累累不休,明人亦复效颦不已。在这种学术文化背景下,清代不少诗论家认为,诗以情性为本,而禅见性而忘情,这种诗学观背离诗的艺术特征,会将人引入歧途。所以,他们找到以书言诗的新视角,抛开禅学的玄虚神秘观念,以文人熟悉的书学作浅近的阐述,充分体现了本土文化中书、诗的优势互补与整合。
  清代文学批评的一个重大收获,就是出现五百多种诗话,有些诗论家将书与诗作跨门类的比较,以书喻诗,说明作法,直探规律。如薛雪的《一瓢诗话》中有九处地方以书说诗,讲透作诗原理。乔亿的《剑豁说诗》更具体地指出"字画有篆隶真草,诗亦有之",并找出了它们的对应关系。如汉魏晋诗与隶书都具古朴意味,唐诗和真书在各自领域中都呈巅峰状态,李白之飘逸与张旭、怀素草书都是浪漫精神之杰作,杜诗与严书都饱含忠君忧国、大气鼓荡的沉雄气概,等等。这些对应,或同一时代特征,或同一内蕴风格,或类似的文化历史地位。
  诗、书的同一性在个人身上体现得更为明显。黄庭坚看李白的苹书,感到"其书大类其诗,弥使人远想慨然";而潘德舆评黄庭坚:"鲁直诗如其字,自以骨气胜,非以格韵胜者。"因为诗是心之言志之声,书是心之画性之态,外化为精神产品,其一体化是必然的。所以,诗书同构是文学与艺术相通的一个重要规律。
  除此以外,诗书在作法、变通、个性化追求等方面都有同构之处。方东树《昭昧詹言》续卷一论述写七律之难:"七律束于八句之中,以短篇而须具纵横奇恣、开阖阴阳之势,而又必起结转折、章法规矩井然,所以为难。古人至配之书中小楷。"冒春荣《葚原诗说》卷一谈到诗用虚字可使成为诗中之线索:"然其精神顾盼,意态飞动处,亦实具牵系联带之妙。此惟善书者知之。"
  诗书同构原理而引起以书言诗的诗评风气,是诗歌美学发展的必然。中国历来就有以人物、景观和自然意象比喻诗文,作印象式批评,至明清时已蔚为大观。如敖器之评魏武帝至唐宋诗人29家,王世贞评明代诗人105家、文人63家,洪亮吉评清代诗人104家,都是引物连类,让人意会连想。由于诗与书在艺术意蕴方面相似,因此,以书言诗也就成了一种优美的文化比较。
  清代出现以书言诗的文化现象也跟当时文人的才艺学养有密切的关系。科举取士以来,文人除须熟读经史子集外,还要赋诗习字。乾隆时朝廷开始以书取士,书的成就也影响其科场命运,所以很多文人从小苦练有成,不少人既是诗人又是书家。更有佼佼者如徐渭书、诗、画、印皆精,伊秉绶工诗文、善画、精篆刻,郑燮诗书画"三绝",他们都为后人推崇。由于多种文化资源的熏陶与融汇,因此才有清诗话中以书言诗的热闹景象。
  8.下列对"以书言诗"的表述,不正确的一项是
  A."以书言诗"是清代一些诗论家在"以禅言诗"成风的背景之下提出的论诗新视角。
  B."以书言诗"的诗评风气是诗歌美学发展的必然,这种诗评方法在明代就已经很流行了。
  C."以书言诗"的文化现象的出现,其实也跟当时文人的才艺学养是有密切的关系的。
  D."以书言诗"是一些诗论家将书法与诗作进行跨门类比较的一种论诗方法。
  9.下列说法不符合原文意思的一项是
  A.严羽提出"妙悟"说之后,在他的"推崇下,一些好佛的论诗者就走向了玄虚的另一端。
  B.中国历来就有以人物、景观和自然意象比喻诗文,作印象式批评的传统,因此,以书喻诗,说明作法,直探作诗规律是诗歌美学发展过程中必然会出现的现象。
  C.诗书在作法、变通、个性化追求等方面都是有同构之处的,因此,采用以书说诗的方法,是可以讲透一些作诗的原理的。
  D.同一时代的诗与书法往往会呈现出一种对应,它们或是具有同一时代特征,或是同一内蕴风格,或是类似的文化历史地位。
  10.请简述清代出现"以书言诗"的文化现象的原因。(3分)
  试题答案:
  8.B.第一段和第五段看出来;
  9.A.根据文章第一段
  10、①、诗书在作法、变通、个性化追求等方面都有同构之处,是文学与艺术相通的重要规律,是诗歌美学发展的必然。
  ②、当时文人都有较高的才艺学养;(第1点2分,第2点1分)

钱塘湖春行的教学设计一导入。钱塘湖即杭州西湖,是我国最著名的风景区之一。唐宋以来,写西湖的诗篇多得难以统计。这首诗以即景寓情见长,写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光,使人觉得生意盎然,如亲见一般,真巫峡赏雾说课稿一说教材。1解剖教材在教材中,巫峡赏雾选自小学六年级第十一册教材第八单元,巫峡赏雾是一篇优美的写景抒情散文。课文紧扣课题,先写巫峡多雾,被称为雾峡然后用生动细腻的笔墨描绘了巫峡雾的电灯亮了教学设计教学目标1过程与方法1)学生主动开展科学探究的过程包括感知科学现象提出问题做出假设开展探究交流得出结论推广应用。2)学生学着用科学探究的方法来解决科学问题,包括根据科学现象提出问题Unit3PartBReadandwrite教学设计一教学目标学生能够通过看图讨论预测故事的开端和进一步发展来激活相关背景知识或储备词汇。能够通过完成读后活动训练在语篇中捕捉不同类型信息和思考的能力。能够从阅读中获取有用的句型口头描圆圆的沙粒第二课时教学设计一导1今天我们一起来学习(圆圆的沙粒),什么样的沙粒?(再读,突出圆圆的)2师问在什么地方见过沙粒?二品读课文(一)过渡今天,我们要认识的这颗沙粒并不寻常。1读课文12行。读读,想三年级燕子过海第一课时教学设计设计理念教学的本质是复杂的会话,学生的学习过程是与文本老师同学及环境的对话过程。本设计试图变传统语文教学片面强调教师课文的单因素为强调教师学生课本环境四因素的整合,使语文教学变成一体育教案前滚翻教案课时计划前滚翻教案课时计划体育学院02级2班21号授课教师景少伟指导教师李云安授课时间第21周周四78节教学内容1。前滚翻2。发展跳跃能力的身体素质的练习。教学目标1。学生能复述前滚翻的动小学语文二年级台湾的蝴蝶谷的教学设计教学要求1能正确流利有感情地朗读背诵课文。2学会本课8个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个偏旁,理解由生字组成的词语。3了解蝴蝶谷名字的由来,凭借课文想象蝴蝶谷的迷人景象,难忘的泼水节优秀教学设计课前透视课文热情洋溢地叙述了1961年周总理在西双版纳同傣族人民过泼水节的情形,表达了周总理和人民群众心连心的深厚情谊。总理的满面笑容傣族人民的兴奋与喜悦在作者饱满的激情中淋漓尽致中班有趣的软棍体育教学设计活动目标1练习双脚向前行进跳,发现软棍的多种玩法。2培养幼儿的创造力及协作能力,体验合作的快乐。活动准备软棍每人一根,大塑料筐四个,大沙包皮球若干,热身操磁带盘,录音机一台。活动过关于感受家乡的教学设计教学目标1认识12个生字会写贝男虾原爱跑6个字。2能正确流利地朗读课文能背诵自己喜欢的部分。3感受家乡的美丽,激发学生热爱家乡的感情。一揭题,导入课文1出示乡,组词,再练习()的家
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