一、导入。
　　钱塘湖即杭州西湖，是我国最著名的风景区之一。唐宋以来，写西湖的诗篇多得难以统计。这首诗以即景寓情见长，写诗人骑马浏览中所见到的西湖早春风光，使人觉得生意盎然，如亲见一般，真不愧为名篇。
　　二、读读讲讲问问。
　　问：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了＂游踪＂，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。(从孤山的`北面到湖东的白堤)
　　问：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢?(早莺、新燕、乱花、浅草)按：这是总问，以下再逐句问。
　　问：＂湖面初平＂写的是怎样的景象?(春水初生，湖面水位上升，与堤平。)为什么说＂云脚低＂?(＂亏脚＂，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。)讲：杜甫有句云＂日脚下平地＂，形容太阳落山；李贺有句云＂露脚斜飞湿寒兔＂，形容露水下落之状。脚，有下垂义。
　　问：＂几处早莺＂有什么含义?(莺不多；如多，当为＂处处＂。)为什么＂争暖树＂。(余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。)莺不多，燕子多不多呢?(＂谁家＂犹言某家，＂衔新泥＂者，始筑巢也，可见也不多。)莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春，初中一年级语文教案《《钱塘湖春行》教案设计》。这两句专写鸟儿。
　　问：第五、六句写了什么?(花草)为什么说＂乱花迷眼?(诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。)这样写，跟诗题有关吗?(暗切题中＂行＂字)浅草有什么用意?(草初生，故，＂浅＂，也是早春景象；＂没蹄＂，也是暗切题中＂行＂字。)
　　问：最后两句是怎么结住全诗的?(用抒情方式)这两句颇有韵味，能品味出来吗?诗人最喜爱的是什么?(在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，＂湖东＂，面积太大了，为什么诗人＂最爱＂呢?到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。)
　　三、总结。
　　这首诗的题意主要在一个＂行＂字上，＂行＂字写得好，才能见出骑马游春的乐趣。但西湖面积太大，行程太长，所以诗人只截取其中一段来写——从孤山寺的北面写起，至白沙堤止。开头写＂湖面初平＂是孤山寺所见之景；中间写游程中所见；最后用＂绿杨阴里＂写白沙堤之景，这样，读这首诗，我们自然就有了随着诗人饱览西湖早春景色的感觉。

初中数学平移与旋转说课稿一说教材平移与旋转是人教版实验教科书小学数学第四册P4142页的教学内容，这部分内容是在学生会辨认锐角钝角，建立了有关几何图形概念的基础上进行教学的，为今后的几何学习打下基础。图形地形概况优秀说课稿地形概况选自人教版初中地理第三册中国的地形，适用于初中二年级。本节教学设计总的指导思想是根据教学大纲要求，全面发展学生，注重素质教育，重视对学生进行基本技能训练和能力的培养。本节说冀教版小数乘小数说课稿今天我说课的内容是冀教版小学数学五年级上册第二单元第四课时小数乘小数。一说教材1教材所处的地位小数乘小数是在学生学习了整数乘法小数点的位置变化及小数乘整数的基础上进行教学的。它既是雪儿小学语文说课稿雪儿是义务教育苏教版国标本三年级下册第三单元中的一篇阅读课文，课文重要报告了我为受伤的雪儿疗伤并经心照料它，直到它能飞上蓝天的事，体现了我对鸟类的敬服，也表露了我对自由生存的热爱与二年级语文动物过冬说课稿今天，我说的动物过冬是浙教版六年制第三册中的课文，我想从以下几方面来说一基本理念新课程标准指出阅读是搜集处理信息认识世界发展思维获得审美体验的重要途径。我们现在正努力建设开放而有活一年级语文影子说课稿一依标据本，说教材影子就像一条小黑狗，它是我的好朋友。本课以简洁生动形象的语言，向孩子们介绍了影子和人，总是形影不离这一重要特点，读起来亲切上口，活泼俏皮，非常符合儿童年龄特点。（诚实与信任语文优秀说课稿尊敬的各位评委老师你们好！我今天说课的题目是诚实与信任，下面我说说这堂课的教学设计与思路一说教材诚实与信任是苏教版小学语文四年级上册中的一篇课文。课文记叙我深夜驱车回家途中，不小心小松鼠的伞说课稿各位老师，你们好！今天，我说课的内容是小班下册教材主题四快乐宝贝次主题二帮帮乐中的教学活动一小松鼠的伞，下面，我从设计意图活动目标重难点活动准备教学方法活动过程活动延伸效果预测等几语言故事荷叶伞说课稿一说设计意图语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要的影响（1）幼儿在运用语言进行交流的同动物的脸说课稿一说教材（一）教材分析这是一节造型表现领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色用彩运笔都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识。在此基础上，本课主要引导学生根据各种动动物的脸说课稿模板一说教材（一）教材分析这是一节造型表现领域中的中国国画课。针对五年级的小学生对中国画中的墨色用彩运笔都有了初步的掌握，对宣纸的特性也有了认识。在此基础上，本课主要引导学生根据各种动