【活动目标】
　　1、欣赏各种鞋子，激发幼儿探索鞋子的兴趣和参与活动的积极性。
　　2、引导幼儿理解故事内容，根据故事情节合理续编故事。
　　3、激发幼儿关心爱护同伴的情感，培养幼儿废物利用的好习惯。
　　【活动准备】
　　1、课前教师与幼儿共同收集各种各样的鞋子，布置成＂鞋子超市＂。
　　2、根据故事内容制作课件。录音机、录音故事＂皮鞋车＂。
　　3、教师在网上搜集各种鞋子的图片，制作有关鞋子的课件。
　　4、表演用的头饰等。
　　【活动过程】
　　一、谜语设疑，导入课题。
　　我有两只小小船，不用浆来不用帆；白天带我四处走，夜晚休息在床前。（鞋子）
　　二、放各种鞋子的课件，扩充幼儿的知识面。
　　a、引导幼儿观察各种鞋子的图片，提问：＂图片上有些什么鞋？＂（雨鞋、皮鞋、四季鞋、休闲鞋……）。
　　b、到＂鞋子超市＂转一转后，提问：＂你发现了鞋子有什么不同＂启发幼儿说出：大小不同、颜色不同、材料不同等。
　　三、运用故事课件，引导幼儿关注故事发展的情节。
　　a、教师讲述故事的前半部分后提问：＂小老鼠有了自己的皮鞋车，它会去做些什么？＂（引导幼儿展开想象的翅膀，创编故事结尾）
　　b、教师讲述故事的结尾后，引导幼儿给故事取名字。出示＂皮鞋车＂三个字。
　　四、听故事录音，提出问题：
　　a、三只小动物看见旧鞋子是怎样说的？怎样做的.？
　　b、你喜欢故事中的谁？为什么？
　　c、如果你看见一只旧鞋子会怎样做？
　　五、角色表演，理解故事内容。
　　请幼儿选择自己喜欢的头饰，根据故事发展的情节表演故事。
　　六、用＂鞋＂字组词，扩展幼儿的思维。
　　请幼儿说出带＂鞋＂字的词，如：凉鞋、童鞋、女鞋、男鞋、高跟鞋、滑冰鞋、舞蹈鞋……
　　七、游戏：＂为他们选择合适的鞋子＂
　　a、请部分幼儿扮演某一年龄或性别的购买者，并用形象的动作表达季节特点或职业特点等，如：跑步运动员、跳舞的人、冻的发抖的人、在大雨中奔跑的人。
　　b、其他幼儿根据表演者的需要为他们选择合适的鞋子。
　　小结：不同的人，在不同的时间，做不同的事情；需要不同的鞋子。
　　【延伸活动】
　　1、请幼儿继续开展＂鞋子超市＂的游戏，进一步了解鞋子的多样性及其不同的功能。
　　2、利用废旧材料制作鞋子车、各种各样的鞋子。

多彩的物质世界的说课稿范文作为一名教师，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的多彩的物质世界的说课稿范文，欢迎阅读与收藏。说教材本章学美国的建立说课稿一教材分析美国独立战争，是以民族解放战争的形式进行的一次资产阶级革命，具有双重性。从民族解放运动的角度看，美国是美洲第一个进行民族解放运动的国家，为学习下一节拉丁美洲的独立运动打下三年级美术海底世界说课稿（设计意图随机抓住学生汇报过程中出现的闪亮点进行板书，使整节课乱中有序，帮助学生更好地把握文本的重点，起到引领作用。同时，随机板书也作为一种肯定学生探究成果的形式，促进学生进一步探海底世界的说课稿一说教材海底世界，是一个绚丽多彩的世界，生活着新奇的生物。它同样是一个神秘的国度。孩子们往往会被这种神秘与新奇所吸引。而作为美术教学，今天要挖掘的是它的绚丽斑斓的色彩。幼儿的年龄特海底世界第2课时说课稿参考师海面上波涛澎湃的时候，海底依然很平静。可海底是否没有一点儿声音呢？请同学们自读课文的第二自然段。边读边加上对词的理解。生开始练读课文。师指名学生读课文。其他同学在他读的时候注意配当今世界经济区域集团化的发展教学目标一知识与能力1。了解欧洲联盟建立的过程，理解欧盟在世界经济政治中的地位和作用。2。理解北美自由贸易区是世界上第一个由发达国家和发展中国家共同组成的集团的重要意义。3。掌握亚第三节撒哈拉以南的非洲教学设计P一教学目标（一）知识目标1撒哈拉以南的非洲的地理位置范围和主要国家。2本区是黑色人种的故乡，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。3培养学生运用地图获取知识的八年级地理上册第一章从世界看中国知识点归纳第一章从世界看中国第一节辽阔的疆域1。地理位置纬度位置大部分位于中纬度地区，属北温带，少部分在热带，没有寒带。海陆位置亚欧大陆东部，东临太平洋半球位置位于北半球东半球。洲洋位置亚洲制作GIF动画说课稿一说教材我说课的题目是制作gif动画，它是省编初二上册信息技术教材，第二章动画信息制作中的第二节内容。这部分内容主要讲了使用uleadgifanimator5制作简单的gif逐帧动小数的性质小学数学教师说课稿一教材1。教学内容五年制小学数学第七册第三单元小数的意义和性质第三课时小数的性质（课本第6465页，例1例4）包括（1）小数的性质（2）小数性质的应用（六年制第八册第四单元）。2。课文山行说课稿范文古代教育学家孔子说不学诗，无以言。这句话在今天有很大的意义，因为古诗语言精炼，情感强烈，节奏鲜明，意境优美，引导学生学些古诗，可以陶冶情操，丰富想象，还可以培养学生对语言文字的兴趣