一、活动背景： 自然角新增的小乌龟，吸引了孩子的眼球。孩子们的表现各异，有的用手去捉弄小乌龟，有的不断地给它喂食，有的充满好奇却不敢走近……推而广之，我觉得孩子们对小乌龟的这种态度，肯定也表现在对待其他小动物上。亲近小动物、喜爱自然，体验和谐，这是唤起孩子＂自然之心＂的必由之路。就从身边的小乌龟开始吧，带幼儿逐步踏上亲近自然的旅程。 二、过程实录： （一）活动目标： 1.在猜、看、想的过程中了解小乌龟的特征和生活习性。 2.积极参与活动，大胆表达自己对小乌龟的猜想和观察结果。 3.爱护小乌龟，喜欢动物朋友，激发对小动物的亲近之情。 （二）活动准备： 1.教具： 小乌龟的分步出示图（图一蛋、图二尾巴、图三脚、图四头、图五身体）、＂有趣的小乌龟＂表格。 小乌龟的鼻子、背、脚图片，小乌龟的视频、歌曲《走路》 2.学具：实物小乌龟每组一只 （三）活动过程： 1、猜--初步了解小乌龟的特征。 师（出示图1 ）：刚才老师在小河边看到了一样东西，看看是什么呀？ 幼：蛋宝宝 师：蛋里藏着谁呢？（鼓励幼儿大胆猜测） 师：我们一起请它出来吧 师：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁？大家一起来念吧。 师（出示图2 ）：咦，露出了一个小尾巴，是谁呀？（幼儿猜测） 师带领幼儿念：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁？ 师（出示图3 ）：这是谁的脚呀？（幼儿猜测） 师带领幼儿念：咚咚咚，小小蛋儿把门开，让我猜猜你是谁？ 师（出示图4 ），小小蛋儿把门开，开出一只什么？（幼儿猜测） 师（出示图5 ），开出一只--小乌龟。 师小结（把图2-图5贴在表格中）：刚才我们看到蛋壳里钻出的头、壳、脚和尾巴，猜出了一只小乌龟。 我们一起来跟小乌龟问声好。 (评析：小乌龟的出现，是让孩子带着强烈的好奇心，经过他们的声声呼唤而露出全貌的。这一环节孩子与小乌龟的互动，是巧妙而无痕的：孩子在不断肯定与否定的大胆猜测中，逐步关注了小乌龟身体各部分的明显特征，为下一环节的认识小乌龟身体特征，打下了伏笔。) 2、看--进一步认识小乌龟特点 （1）提出观察要求 师（出示实物乌龟 ）：小乌龟是怎样的？请你用小眼睛看一看，也可以用手轻轻地碰一下小乌龟的＂背上的壳。 （2）幼儿分组进行观察，教师指导。 （3）观察后讨论和记录表格 A 讨论和记录小乌龟的头 师：小乌龟的头上有什么呢？ 幼A：眼睛。（教师在表中画出眼睛） 幼B：嘴巴。（教师在表中画出嘴巴） 幼C：鼻子。 师：鼻子在哪里呢？有几个鼻孔？ 教师出示放大的乌龟图，引导幼儿观察鼻子。（教师再在表中画出鼻子） B 讨论和记录小乌龟的身体 师：小乌龟的身上有什么呢？ 幼A：壳。 师：这个壳是怎样的？ 幼B：跟石头一样硬硬的。（教师在表中画出壳、硬硬的石头） 幼C:：壳上还有一个个方块呢。（教师在表中画出龟壳上的花纹） C 讨论和记录小乌龟的脚 师：它有几条腿呢？ 幼A：四条腿 师：我们一起来数一数，一、二、三、四。（教师记录四条腿） 师B：脚上还有什么？ 幼C：脚趾头。 师：有几只脚趾头呀？一起来数一数。 D 讨论和记录小乌龟的尾巴 师：它还有个尾巴呢，你觉得乌龟的尾巴是怎样的？ 幼A：长长的 幼B：细细的 幼C：短短的 师：小乌龟的尾巴到底是长长的，还是短短的？ 幼儿争论。 师（出示不同的尾巴）：我们来看看图上的小乌龟吧，原来有的小乌龟，尾巴是细细长长的，有的小乌龟，尾巴是粗粗短短的。（教师记录不同的尾巴） （评析：与实物小乌龟的互动，利于幼儿在真实情景中，了解了小乌龟的特征。虽然教师鼓励幼儿运用多种感官进行观察，但幼儿的观察基本还是处于无序状态。根据这一特点，教师巧妙地运用了表格，引导幼儿按照一定的顺序，进行观察、讨论，整理，有效地帮助幼儿提升了经验。） (4)观看视频，了解乌龟的生活习性 A 师：你看到小乌龟是怎样爬的？ 幼A：慢慢的。 幼B：四只脚一起走呀走。 师：我们一起来学一学。 师幼学习小乌龟走路。 B 师（让小乌龟翻身）：哎呀，小乌龟摔了一跤，四脚朝天了，它会自己翻过来吗？ 幼A：会。 B幼：不会。 师：我们一起来看看。 用视频转换仪观看小乌龟翻身的过程。 师：我们一起来表扬一下它，真是只勇敢的小乌龟。 C 师：小乌龟还有哪些秘密？我们一起来看一部关于乌龟的录像。 播放录像。 师：小乌龟喜欢在哪里玩？ 幼A：在水里游泳。 幼B：在沙地上爬来爬去。 幼C：在石头上捉迷藏。 师：看看小乌龟遇到危险的事情，会怎样呢？ 幼A：把头藏起来 幼B：把头和脚都藏起来。 幼C：把头、脚和小尾巴都藏起来了。 教师总结乌龟的特点：会在水里、沙地、石头上爬行，遇到困难，会把头和身子、尾巴都藏起来。 （评析：在动态的环境中，寻找小乌龟的秘密。真实情境加电视录像的方式，不断地拓展着幼儿的认知：在模仿中，感受小乌龟的爬行；在猜疑中，目睹小乌龟的翻身；在好奇中，认识小乌龟的逃生秘诀。教师的主导作用，都暗化在教学材料的提供中，以片言只语的点拨，不断地启发着孩子思维的运转。） 3、想--怎样和小乌龟做朋友 师：请小朋友想一想，如果经常去捉小乌龟，小乌龟会怎样呢？ 幼A：小乌龟心理不开心。 幼B：小乌龟生气了。 幼C：小乌龟会很难受，哭了。 师：所以我们不能经常去捉小乌龟玩。这样小乌龟才会和你做好朋友。 师：我们要和小乌龟做好朋友，还要喂给它喜欢的食物，你知道小乌龟爱吃什么吗？ 幼A：乌龟饲料 幼B：小鱼小虾的肉 幼C：还有猪肉 幼D：我家的小乌龟喜欢吃螺丝肉 教师根据幼儿的回答，逐一点击课件，出示相应物品。 师小结：小乌龟喜欢乌龟饲料、小鱼小虾的肉、猪肉、小螺丝肉等，这些都是它的美食。 （评析：怎样和小乌龟做朋友，需要从情感上引起孩子的共鸣。从小乌龟的不喜欢，到小乌龟的喜欢，孩子不但在潜移默化中产生了和小乌龟做朋友的欲X，更了解了和小乌龟做朋友的方法，为现实生活中的和小乌龟和谐相处，提供了行动保证。） 4、学--模仿小乌龟的动作 小乌龟还有许多好朋友呢，他们一起出去春游啦，我们来学一学吧。 放音乐《走路》，孩子边模仿小动物走路，边走出教室。 （四）活动延伸： 平时带领孩子照顾好自然角的小乌龟，进一步探究小乌龟生活特点，和进食特点，并进行好观察记录。 三、活动评价： 活动以明暗两条主线进行贯穿，暗线体现在：孩子对小动物有着天生的好奇心，如何引导孩子从＂好奇心＂走向＂探究心＂，以至满怀＂爱心＂，成为该活动的主旨。明线体现在：本活动以＂表格记录＂为主线贯穿活动，采用＂猜、看、想、学＂四大环节，不断地激发着孩子的探究心。孩子与乌龟图片、乌龟实物、乌龟视频产生多种互动，直接经验与间接经验不断累加，随着表格记录的逐步丰富，孩子的探究能力也在逐步升级中。 活动中，孩子笑声阵阵、惊喜连连，在轻松愉悦的氛围中，成为了学和玩的主人。以身边的平凡之物为媒介，让整个课堂，充满自然的魅力和充盈的生命力，这也是我们追求的目标。