鲸鱼拼音
　　【注音】： jing yu
　　鲸鱼解释
　　【意思】：鲸的俗称。
　　鲸鱼造句：
　　1、鲸鱼是哺乳动物。
　　2、其他的鲸鱼游到她的身边。
　　3、退潮把鲸鱼搁浅在海滩上。
　　4、她就像爱她的孩子那样，爱那些鲸鱼。
　　5、由于猎杀鲸鱼，鲨鱼和大型鱼类，我们也就减少了碳在这些物种群的储存量。
　　6、所以鲸鱼就是鱼，因为他们显然是鱼。
　　7、不，大鲸鱼将在我体内游动。
　　8、化石展现了鲸鱼的鼻孔是如何一步步地从它们祖先长鼻子的末端跑到头顶上去的＂。
　　9、其中，研究鲸鱼和海豚的工作一直在继续进行，这是长期以来难以研究的课题。
　　10、在这长长的航行中，他们看到了许多鲨鱼和一些鲸鱼。
　　11、作为一头鲸鱼，您有两个选择，一是趁便便的时候拉出来，二是把它呕出来。
　　12、然而动物们比如：大象、海豚和鲸鱼拥有更大的大脑，而人类有最发达的端脑。
　　13、古代鲸鱼和海豚的墓葬和纪念品在全国各地都有发现。
　　14、签名加入到我们的请愿运动中来，告诉政府是时候重新关注鲸鱼，而非捕鲸。
　　15、比起那些只有几天寿命的浮游植物，鲸鱼和大型鱼类可存活了几十年。
　　16、随着新的鲸鱼化石的发现，科学家们也是在最近，才得以研究无肢游行消耗的能量。
　　17、鲸鱼会吹泡泡来警告对方，或者用身体击打或者直击对手，他说，有时候会打到出血。
　　18、据一个经常集会的研究机构说，鲸鱼和海豚也是如此。
　　19、早在捕海豹人和捕鲸人到来以前，它就喂养了大量的软毛海豹和地球上体形巨大的鲸鱼。
　　20、鲸鱼和其他海洋哺乳动物，鱼类甚至一些无脊椎动物依靠声音，声音在水中传播要比光快。
　　21、而且由于其体积大，鲜有天敌，鲸鱼和其它大型海洋脊椎动物可以有效地吸收海水表层的碳，将其输出到深海。
　　22、鲸鱼们似乎都喜欢吃韦德尔海豹，他们能有11英尺长，比一般的黑鳕鱼和海豹都更难捕获。
　　23、这些鲸鱼每年两次迁移通过这个地区，是因纽特人维持生计的最重要经济来源。

人教版四年级数学上册三位数乘两位数估算教学反思加强估算是新课程对小学数学计算教学改革提出的一项要求，也是新教材的一大亮点。但不可否认的是，新课程改革已经进入第二轮，我们对估算的认识可能还没有真正到位。估算教学的核心在哪里？估算人教版九年级历史下册美国经济的发展教学反思美国经济的发展通过本课的学习让学生了解第二次世界大战后五十多年来美国经济发展的基本情况，通过讨论战后美国经济发展的主要原因与基本特点，培养学生独立思考得出历史结论的能力。通过本课内第三节ampnbsp工业的区位因素与工业的地域联系第三节工业的区位因素与工业的地域联系教学目标一知识与技能1了解影响工业区位的主要因素及其发展变化。2了解工业联系的形式和各类工业地域的形成。3理解环境对工业区位的影响。二过程与方法湘教版高二地理必修III复习提纲地理必修iii复习提纲第一章区域地理环境与人类活动1。1区域的基本含义1区域的概念地球表面的空间单位，它是人们在地理差异的基础上，按一定的指标和方法划分出来的。2区域的基本特征具有第二节ampnbspampnbspampnbsp人口数量与环境教案第二节人口数量与环境教学目标1。了解人口数量的变化的原因。2。了解环境对人口数量的影响以及人口数量变化对环境的影响。3。正确对待人口数量与环境的关系。教学重点人口数量变化对自然环境第一节收听天气预报教学目标1使学生认识电视台播放城市天气预报常用的天气符号。2使学生初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报图。3使学生了解天气预报与人们生活和生产的密切关系。教学重点1识别天第四节协调人地关系的主要途径说课学生通过前面的学习已经知道可持续发展思想是人类发展必然选择的正确道路，也已了解了其内涵和本质。但具体怎样落实到实践中去成为学生渴望了解的主要问题。为此本节将解决这一问题。通过上基于信息技术下的新课程标准理念与地理教学实践和乡土地理相结合的研究城市化过程中的问题及其解决途径说课设计（图为福州西二环路早晨的交通状况）主讲教师郑友强单位福州第三中学地理组指导教师车云（高级）张丹慧（高级）陈炜（高级）柯勇（高级）一说教材（一）教材结构本课讲述了城市化过程中的问题及太阳月球与地球的关系教学目标一知识目标1。了解太阳能量的来源，理解太阳是地球的主要能量源2。了解太阳活动（主要是黑子和耀斑）对地球的影响3。理解月相变化的规律。二能力目标1。能通过阅读太阳黑子与降水量轴对称图形数学教学案例与反思在初步认识了轴对称图形的概念后，下面哪些图形是轴对称图形？（老师准备得比较充分，每个小组里都有跟黑板上一样形状的图形）出示黑板上的一些图，如下等腰三角行等边三角形一般三角形长方形正新人教版八年级数学上册反比例函数教学反思一教学设计符合学生的认知规律，以学生的实践活动作为学生思维的切入点，创建了活泼而富有活力的课堂氛围。重视对学生能力的培养。除培养学生积极思考主动发言的能力外，还培养了学生的审美能力