冀教版有月亮的晚上教学设计

　　教学目标：
　　1.知识与能力：熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路围绕文章中心句＂有月亮的晚上，真美＂品读文中的重点句，品味语言和情节之美。
　　2.过程与方法：自学与交流探究相结合，引导学生在反复的品读中体会感情，感受语言和情节的优美。
　　3.情感态度和价值观：感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
　　教学重点：
　　理解作者的写作思路，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情。
　　教学难点：
　　通过分析重点语句，感受山村生活的恬淡幽静和师生间的真挚感情，品味语言的质朴美。
　　教学过程：
　　一、激趣导入。
　　＂青天有明月，心海荡诗香＂。有月亮的晚上总会给人以无限的瞎想，那么有月亮的晚上到底会发生哪些有趣的故事呢？今天，就让我们一同走进当代作家王连明的《有月亮的晚上》，看一看在那些有月亮的晚上到底发生了那些美丽的故事。请大家打开课本25页。
　　二、初读课文，理清作者的写作思路。
　　1.课文朗读（自由读、指名读、教师范读相结合纠正字音）
　　2.本文主要讲了一件什么事？
　　3.再读课文抓住课文的主要内容，梳理作者的思路。
　　月夜相约——踏月上学——教室伴学——高歌散学，全文的思路十分清晰。
　　三、充分朗读，＂有月亮的晚上，真美＂，是作者的切身体会。
　　请同学们再仔细读课文，联系课文内容说一说你感受到了月夜里的哪些美。
　　提问：在＂有月亮的晚上＂发生了哪些事情？你觉得美体现在哪里？你是从哪里体会到的？（学生自由朗读，自主感悟，自由交流，教师进行适当点拨。）
　　品味文中三次对月夜的描写，在反复品读中体会感情，感受语言美。
　　1.踏月上学景色美：圆圆的月亮挂在树梢，看上去湿漉漉的，仿佛在清水里刚刚洗过一样。小河里波光粼粼，好像涌动着一河月亮。我们沿着长满柳条的堤岸走着，时而走进树影里，时而走在月光下，这恰似走在＂晚凉天净月华开＂的意境之中。
　　老师：月亮、小河、杨柳、长堤，多么美丽的景色，同学们就美美的读一读吧。适时的讲解李煜的词《浪淘沙》。
　　2.教室伴学意境美：月光下夜风悄然潜入教室，窗外的大叶杨不时发出沙啦啦的响声。学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好；
　　老师：月夜宁静，月光柔和，夜风轻轻。教室里师生无言的相互守着，无言早已胜过了千言万语，因为他们彼此热爱，相互依恋。我们怎样体会这读一读呢？指导朗读。
　　3.高歌散学情趣美：山村的夜晚很宁静，那歌声夹带着稚气的童声，显得极为清亮，传得很远很远。清脆的`歌声不时惊起此起彼伏的狗叫，于是，寂静的夜一下子被搅乱了，喧闹起来，生动起来。随着歌声渐远渐弱，夜有又归于宁静。这是，只有明亮的月光默默地照着山野、村庄。老师的爱不正如这默默地月光吗？
　　4.对话美
　　（1）有声的对话 可是，到了有月亮的晚上，就有一群群学生来我家里，他们，他们问我在家干啥。我说看书。他们就说，那咱们赶快去学校吧，你看书，我们做功课，那多好！我逗他们：说说看，好在哪里？于是，他们就笑，而且笑而不答。
　　与后文＂学生说得不错，我看书，他们做功课，大家无言地相互守着，这样的确很好＂相照应！（重点赏析＂逗＂字的妙处！注意让学生感受是谁逗谁！联系自身生活）
　　（2）无声的对话 看一会儿书，我站起来在教室里巡视，并轻声指点。发现有的学生写得很快，字却不工整，不用批评他，只要走到他身边停一下，他写字的速度就骤然放慢，字也马上变得规规矩矩。我刚一离开，背后就响起了轻轻的撕纸声。不用问，他一定是重写了。双方谁也没说一句话，但又分明是进行了一次＂对话＂
　　重点分析＂对话＂的含义--------心与心的交流！
　　学生还可能想到的美：犬吠美，笑声美，神态美，老师美………
　　此环节关键在于引导学生感受师生关系的质朴和谐！
　　教师小结：我们要以一颗纯净的心来面对我们的生活，要处处体验美、发现美、创造美。
　　四、拓展练习
　　1.课文中很多细节描写生动，你的生活里有过类似的情景吗？请从一个细节入手写一个片断，形象的表现师生之间的感情。
　　设计意图：培养学生即学即练的写作能力
　　2.文中的师生关系质朴和谐，那么在你心中：理想的师生关系应该是怎样的？
　　（学生可畅所欲言。只要不偏离中心，教师就应该给予肯定和鼓励。）
　　五、教师总结
　　激情朗读自编诗歌：
　　《美，不允许沉默》
　　你见或者不见
　　美 都在这里
　　不来不去
　　你说或者不说
　　美 都在哪里
　　不增不减
　　来吧 来美的怀里
　　或者让美住进你的心里
　　世间并不缺少美
　　缺少的是发现美的眼睛
　　看吧 景色是美
　　意境是美 情趣是美
　　对话是美 笑声是美
　　犬吠是美 神态是美
　　老师是美 你们更美
　　好吧 那就让我来告诉这个世界：
　　你从不缺少美
　　缺少的 是 发现美的---------
　　他们！
　　不！是 我 们！
　　六、布置作业
　　1.整理精彩语句并作点评。
　　2.课外阅读王连明的另一篇散文《开花的课桌》作比较，体会两文所表达的共同情感。想想在你的生活中，有没有细小的事情曾引起你的心灵震颤？写一篇读后感。
　　板书：
　　有月亮的晚上
　　景色
　　意境
　　情趣 美
　　对话
　　犬吠 笑声 神态 老师