准备材料：水、一个玻璃杯、一张白纸。
　　实验步骤：
　　在玻璃杯中装满水，把杯子拿到阳光可以照射到的窗台上；
　　把纸放到阳光透过杯子投射进来的地方，这样在纸上就可以看到彩虹的色彩。
　　实验中的科学：
　　光线被水折射了，因而投射到纸上的颜色是阳光被分解之后的颜色，原理跟天空中彩虹的形成是一样的。当阳光以40到42度的角度照射空中的水珠时，阳光通过水珠时发生折射，投射到空中形成了彩虹。
　　知识问答：彩虹为什么总是弯曲的？
　　想象你看着东边的彩虹，太阳在从背后的西边落下。白色的阳光(彩虹中所有颜色的组合)穿越了大气，向东通过了你的头顶，碰到了从暴风雨落下的`水滴。当一道光束碰到了水滴，会有两种可能：一是光可能直接穿透过去，或者更有趣的是，它可能碰到水滴的前缘，在进入时水滴内部产生弯曲，接着从水滴后端反射回来，再从水滴前端离开，往我们这里折射出来。这就是形成彩虹的光。
　　水滴对光的反射，折射加色散形成彩虹。色散后不同色光出射的方向不同，对一个水滴出射的光我们只有站在特定的观察点上才能看见特定的颜色光，而我们平时是站在固定的观察点上去看空中多个水滴，这样，不同水滴中出射的同一种色光能够到达眼睛，这些水滴必然是在空中排成圆弧(相对观察者讲)。如果观察点移动，就由一组新的水滴构成一个新的圆弧，其实我们每个人看到的并不是同一个彩虹。
　　光穿越水滴时弯曲的程度，端视光的波长(即颜色)而定——红色光的弯曲度最大，橙色光与黄色光次之，依此类推，弯曲最少的是紫色光。
　　每种颜色各有特定的弯曲角度，阳光中的红色光，折射的角度是42度，蓝色光的折射角度只有40度，所以每种颜色在天空中出现的位置都不同。
　　若你用一条假想线，连接你的后脑勺和太阳，那么与这条线呈42度夹角的地方，就是红色所在的位置。这些不同的位置勾勒出一个弧。既然蓝色与假想线只呈40度夹角，所以彩虹上的蓝弧总是在红色的下面。
　　彩虹之所以为弧型这当然与其形成有着不可分割的关系，同样这也与地球的形状有很大的关系，由于地球表面为一曲面而且还被厚厚的大气所覆盖，在雨后空气中的水含量比平时高，当阳光照射入空气中的小水滴形成了折射，同时由于地球表面的大气层为一弧面从而导致了阳光在表面折射形成了我们所见到的弧形彩虹!

新课标四年级上册亿以内数的读法优秀教案教学重点掌握亿以内数的读法。教学难点中间有0的数的读法。教学过程一复习导入1读出下面各数3612236112366123问上面每个数中的3各表示多少？6在每个数中各表示多少？1呢？西瓜皮回来了教案教学目标1能仔细观察图画内容按事情发展顺序写几段话，在表达上注意语句通顺，意思连贯。2能大胆想像画面外的人物动作语言心理活动使意思表达更合理更连贯。3在写作过程中体会遵守社会公共道满井游记备课教案一教学目的要求1。学习文章细致的观察和生动的描写，体会作者寓于文中的思想感情。2体会文中比喻拟人手法的运用。3积累文学常识，包括文言实词。4学习本文运用对比反衬的手法。二教学重点难五年级语文杨氏之子教学反思杨氏之子是一篇行文简洁，不足百字的古文，却是小学阶段的第一篇文言文，是学生认知的一个全新领域。对于老师该怎样教和学生该如何学，都是一次全新的挑战。针对学生初次学习古文，再加上古文的五年级英语下册WhatIstheweatherlike教学反思上课的时候首先带同学们复习了第一节课的单词，出示课件上表示天气的图片，让同学们抢答图片描述的天气对应的英文单词是什么？同学们参与度很高，记得也很牢靠。接下来开始第二部分的学习呈现天今是昨非的近义词和解释今是昨非的近义词今非昔比昔不如今昨今不同顿悟前非今是昔非今是昨非的近义词详细信息jinfeixibi1今非昔比示例广大人民群众的生活水平已是今非昔比。在这中间，相当多的人已有了两闲影子语文教学反思范文教学这个课时后，我有如下体会。1注意从生活现象入手，唤起学生的生活体验，能激发学生的学习兴趣。当学习内容和学生熟悉的生活背景贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，就越能引起他们的学习编译密码优秀教案公开课设计参考大班数学编译密码优秀教案公开课设计活动目标1引导幼儿运用编译和破解等游戏方式，复习巩固lo以内的加减单数双数相邻数等知识2锻炼幼儿运用逆向思维的方式进行运算，培养幼儿的运算兴趣3让3的倍数的特征说课稿本节课通过观察猜测验证等活动，让学生经历探索3的倍数的特征的过程理解3的倍数特征，能判断一个数是不是3的倍数。下面是小编收集整理的3的倍数的特征说课稿，希望对您有所帮助！一教材简析邂逅霍金的教案教学目标一理清作者思路，把握作者思想感情的变化二体会尊重他人的人文情怀。教学重点把握本文思想感情的变化脉络。教学难点理解本文作者的人文视角和人文精神，由此理解怎样尊重人关心人，特别争吵优秀教案模板教学目标1认识本课的5个生字。2了解课文大意，懂得同学之间要多一些谅解一些宽容，珍惜同学之间朋友之间的友情。3感情朗读课文。4学习联系阅读时抓住对人物言语行动的描写体会人物的内心活