小伙伴

　　教学目标：
　　1、认识＂餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹＂13个生字。会写＂问、间、伙、伴、共、汽＂6个字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
　　3、了解们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度，懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的。
　　教学重难点：学会13个生字和会写6个生字，并知道要用行动去帮助他人。
　　教学时间：二课时
　　教学过程：
　　第一教时
　　一、结合生活实际谈话，揭示课题。
　　（一）说一说，你的是谁？
　　（二）板书＂＂，请小朋友说说自己的有哪些？在之间发生过什么事？
　　二、提出要求，自读课文，整体感知。
　　（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。
　　（二）想一想，课文中的是指谁？写了他们之间的什么事？
　　三、检查自学情况、交流反馈。
　　（一）采用多种形式检查生字读音。
　　1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。
　　2、同桌同学互读。
　　3、请学生当小老师带领同学读。
　　4、指名几位学生读课文。
　　一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？
　　（二）学生交流汇报：
　　1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的？
　　（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的。维加是玛莎的。玛莎的有维加、安娜、安东。……）
　　2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）
　　四、复习巩固生字。
　　（一）出示生字卡片，开火车读。
　　（二）读书小组长检查组员识记生字。
　　五、指导书写＂问、间、伙、伴＂四个字。
　　（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。
　　（＂问、间＂都是半包围结构，偏旁是＂门字框＂；＂伙、伴＂都是左右结构，偏旁都是＂单人旁＂。）
　　（二）重点指导书写＂问＂、＂伙＂。
　　（三）学生书写。
　　第二教时
　　一、出示生字和词语卡片，检查认读情况。
　　二、研读课文，初步理解感悟。
　　（一）自由读课文，思考：春游那天，们都在吃午饭了，惟独玛莎站在一旁。同学们见了，是怎么做的呢？
　　师生抓住对话随机进行朗读指导：读出维加关心、询问，安娜关心、责怪，玛莎难过委屈的语气。
　　（二）小组合作学习：
　　1、分角色朗读课文对话部分，进一步读懂三个是怎么关心玛莎的。
　　（维加、安娜只有询问关心、责备，没有实际行动。安东用行动去关心，玛莎很感动。）
　　（三）小组汇报交流学习情况。
　　比一比，哪组分角色朗读得最好（可以配上动作表演）。
　　三、开展＂图文＂配对活动，深入理解感悟。
　　（一）仔细观察插图，并结合课文内容，说说图上的四个分别是谁？说清楚是怎么看出来的。
　　（二）小组合作学习。
　　1、小组讨论：是怎么关心玛莎的，谁做的最好？为什么？
　　2、小组同学编排课本剧，尝试表演。
　　3、汇报交流：
　　引导学生体会三个的不同表现（维加：问，说；安娜：说，说；安东：掰，放，说。），想象安东当时是怎么想的，深入了解安东的帮助，在当时来说是最有用的，最具体的关心。
　　四、创设情境，设问导思，拓展延伸。
　　在生活中，我们的也一定会遇到困难，你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
　　五、巩固生字新词。
　　1、出示新字词，学生自主识记，鼓励个性化的识记方法。
　　2、汇报交流，强化记忆。
　　六、书写指导＂共、汽＂两个字。