数学9的乘法口诀教学反思范文

　　首先，教师提出了袋鼠跳一下是9，两下是18，那么后面的几跳分别是多少呢？
　　生1:9、18、27、36、45、54、63、72、81.
　　师：怎么来的呢？
　　生：相差9，一个是9，两个是18，三个是27……
　　生齐读一个9是9，两个9是18，三个9是27……
　　【评析：这个数轴是在7和8的乘法口诀中方法的延续，学生在学习7和8的乘法口诀的时候，已经掌握了这样的加法向乘法口诀的过度的经验，这节课这个环节的`教学就是经验的巩固和应用。不仅仅是计算出结果，而且要知道几个9相加如何向乘法转换等等。】
　　其次，根据数轴上9的加法，自己编一下9的口诀。
　　三名学生上黑板板演。两个写乘法算式，一个写乘法口诀。
　　生1:1 9=9
　　2 9=18
　　3 9=27
　　4 9=36
　　5 9=40
　　6 9=48
　　7 9=56
　　【评析：很多老师认为学习了7和8的乘法口诀，9的口诀很容易了，特别是9的数轴上，一个9，两个9，一直到九个9相加结果出来之后，学生对9的口诀就迎刃而解了，结果依旧会出错。另外一点，学生学习乘法口诀肯定是乘法算式和口诀在一起学习的，而这节课老师让学生把算式和口诀割裂开，学生对乘法算式成了死记硬背，不是参照或者对比去理解记忆，所以学生错把8的口诀加在了9的算式上，也就是情理之中的事情了。】
　　第三，观察下面的算式，你发现了什么规律？
　　1 9=9
　　2 9=18
　　3 9=27
　　4 9=36
　　5 9=45
　　6 9=54
　　7 9=63
　　8 9=72
　　9 9=81
　　生1：得数翻了一下18、81，27、72,36、63,45、54.。
　　生2：得数一个和一个都是相差9。
　　生3：从上往下，每个都多9，从下往上，每个少9.。
　　生4：十位上每个比前一个都多1，个位上每一个比前一个少1.
　　师：除了这个，你还发现了什么？
　　生5：个位加十位的和是9.
　　师：一九得九，比10少1，
　　二九十八，比20少2，
　　三九二十七，比30少3，
　　九九八十一，比90少9
　　【评析：这里主要是引导学生观察，发现了什么？9的口诀中，规律是最多的，教师在这个环节里，不仅仅注意引导学生说出来发现了什么？更要注意引导学生如何发现，发现了之间的关系。这些不是割裂开，而要整合，让学生学会举一反三，积累基本经验，把知识内化，形成一种数学能力和数学素养。】
　　片段四：
　　1、九的口诀的手指操
　　2一个钟表，报时时候钟响一次是9秒钟，11点的时候响多长时间？