有关孙权劝学精品教案

　　教学目标：
　　知识和能力目标：
　　学习一些文言词语的用法，领会文章内容，品味文章中传神的人物对话。
　　过程和方法目标：
　　体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
　　情感态度和价值观目标：
　　懂得＂开卷有益＂的道理，理解刻苦治学对自己的成长重大意义;敦促学生养成读书的良好习惯。
　　教学重点：
　　(1)学习一些文言实词和虚词的用法。
　　(2)理解文章的内容和主旨，品味文章中人物对话，研讨人物的性格特征。
　　教学难点：体会人物各自说话时语气、神态和心理，研讨人物的性格特征。
　　教学时间：一课时
　　教学过程：
　　一、导入新课
　　大家还记得唐宋八大家之一王安石的《伤仲永》一文写的是什么故事吗?写方仲永幼年聪慧过人，却因其父＂不使学＂而＂泯然众人＂，试想一下，如果他长大后再勤奋学习，那么他会有所成吗?今天，我们学习北宋的另一位政治家王安石的政敌司马光编纂的《资治通鉴》中的一篇有关古人年长始学，学有所成的文章，它就是《孙权劝学》。
　　二、简介作者以及《资治通鉴》
　　请学生介绍自己搜集的＂资料。(或参考课后注解1)
　　三、读译课文，理解文意，研讨品味
　　一读，读准字音和停顿(重点词句见学案)
　　1 、请学生试读课文(提醒其他同学注意听清字音和停顿)
　　2、 纠正易错的字音和停顿
　　3、 全班齐读。
　　二读，结合注释，疏通文意
　　1、根据课文下面的注释，小组合作学习，讨论解决除课后注释外的重点词句或疑难字词(含学案中要求注释的字词;文中两个成语的含义是：吴下阿蒙：三国时名将吕蒙，特指不好读书的吕蒙，泛指人学识短浅。刮目相待：改变旧看法，用新的眼光来看待。也作＂刮目相看＂。)
　　2、各小组派代表发言，全班互助解决。
　　3、请同学翻译课文。
　　三读 ，浏览课文，概述情节
　　记叙吕蒙在孙权的劝说下，＂乃始就学＂，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之＂结友＂的佳话。
　　四读，精读课文，品味对话，分析性格
　　1、思考：孙权是如何劝学呢?请找出孙权＂劝＂吕蒙学习的语句，并试着读一读，应该用怎样的语气语调来读?
　　a＂卿今涂掌事，不可不学!＂： 双重否定，语气坚决果断，神态郑重严肃，既严要求，又充满关心、期望，希望吕蒙能胜大任。(语重心长，谆谆告诫。)
　　b＂孤岂欲卿治经为博士邪!但……耳＂：前一句表反问语气，对吕蒙辞学有责备、不悦之意，后一句则说得语重心长，言辞恳切，足见对的关心、爱护。
　　c＂卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。＂：从自己的切身体会来谈，现身说法，神情激动，语气殷切。)
　　2、从这些语句中可以看出：孙权是一个怎样的人?
　　关爱部下、好学、善劝(先一语破的，指出学的必要性，继而现身说法，指出学的可能性，使吕蒙无可推辞)
　　3、课堂熟读＂劝学＂部分内容直至背诵。
　　4、思考：应该用怎样的语气语调来读劝学的结果?品味鲁肃与吕蒙两人的对话。
　　①＂卿今者才略，非复吴下阿蒙＂，鲁肃情不自禁的发出赞叹，侧面表现吕蒙的才略的惊人长进。
　　②＂大兄何见事之晚乎!＂吕蒙为自己才略深感自豪，颇为自得的神态，当之无愧的坦然态度。(自豪、自得)
　　5、鲁肃为什么与吕蒙＂结友＂?
　　鲁肃主动与吕蒙结交，是因为为吕蒙的才略所折服而愿与之深交的，表明鲁肃爱才、敬才;进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人长进。
　　6、从这些语句及行动中可以看出：鲁肃是一个怎样的人?(爱才、敬才)
　　7、那么吕蒙听从劝告就学，从＂吴下阿蒙＂到＂刮目相看＂，可以看出他是一个怎样的人? (能听取意见、好学)
　　8、孙、蒙对话与蒙、肃对话在情调上有区别吗?
　　(明确：孙权的话是认真相劝，表明了君臣的关系;蒙、肃皆为同僚，对话则有一种调侃的趣味蕴含其中，二者的情调是不同的。)
　　9、小组同学间分角色表情朗读劝学结果。
　　10、学了这篇文章,文中孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学，对你有什么启示?
　　开卷有益(或要虚心接受正确意见，刻苦学习)
　　四、拓展延伸
　　古今中外，许多仁人志士都意识到了读书的重要性，谁能说一些有关读书的名言警句吗?
　　读书破万卷，下笔如有神 书是人类进步的阶梯
　　书读百遍其意自现 书到用时方恨少
　　穷者因书而富，富者因书而贵! 学而时习之，不亦说乎
　　行万里路，读万卷书 书籍，是全世界的营养品
　　五、结束语
　　通过本课的学习，我们应该认识到我们必须不断地学习，才能挺立在时代的潮头。老师送给同学们一句话与大家共勉：＂读书好，好读书，读好书＂，希望大家在知识的海洋里，乘风破浪，扬帆远航!
　　布置作业：
　　1、 有表情朗读课文，直至背诵。
　　2、 完成《顶尖课课练》第44页至 45页1-8题