阳光教学设计2

　　【教学目标】
　　１、认识１２个生字，会写４个字。认识２种笔画＂亅ㄥ＂
　　２、正确、流利地朗读课文，背诵全文。
　　３、感受阳光的美好与宝贵。
　　【课时安排】两课时ａ案
　　【设计理念与思路】
　　本课的教学设计从激趣入手，整个教学过程紧紧围绕低年级＂识字、朗读、积累＂这三大任务实施教学，将识字与阅读有机融合，在阅读中识字，在识字中阅读，在朗读中积累，在朗读中感悟，在感悟中交流，逐步提高学生的语文素养。
　　【课堂流程】
　　谜语导入 正确流利地朗读课文 识字 积累、感悟 运用、交流 写字。
　　第一课时
　　一、 谜语导入
　　猜谜：一个球，热烘烘，落在西，出在东。（打一物。）太阳有什么作用？哪个小朋友能给大家讲讲？
　　今天，我们一起学习《阳光》。看看阳光给我们带来了什么？
　　板书：８ 阳光（学生借助拼音读课题）
　　解题：课题中的＂阳＂指什么？说说你怎样记住它？
　　二、初读课文，把字音读正确
　　１、老师范读课文。
　　２、学生借助拼音读课文，不认识的字可多读几遍，把字音读正确。
　　３、在文中圈出课后生字，连词多读几遍。
　　４、分段读课文，校正字音。（重点校正１２个生字的读音）
　　yánɡ ɡànɡ chánɡ 是后鼻音
　　 阳 更 长
　　chánɡ chén shuí 是翘舌音
　　长 晨 谁
　　duàn___dàn 地方话与普通话的区别
　　缎
　　三、识字
　　１、带拼音开火车认读生字，注意读准前鼻音、后鼻音、翘舌音。
　　２、去拼音开火车认读生字。学生如果读不到，老师引导学生借助拼音读一读，突出汉语拼音帮助识字、学习普通话的功能，树立孩子的自信心，同时也可以了解学生对汉语拼音的掌握情况，有针对性地进行个别辅导，不让一个孩子掉队。
　　３、组词：（先让学生把文中生字连词读一读，再组词。）
　　金（　　 ） 阳（　　 ） 野（ 　　）面（　　 ）
　　更（　　 ） 早（　　 ） 晨（　　 ）
　　４、活动
　　做一做＂拉＂和＂进＂的动作
　　５、说话
　　月亮有时像（ ），有时又像（ ）。
　　天晴了，太阳出来了，天更（ ）云更（ ）。
　　__________像______________
　　__________更______________
　　第二课时
　　一、游戏 夺红旗
　　（画一座有１２个台阶的山峰，每个台阶上有一个生字。）
　　同学们，今天，我们先进行一次勇攀高峰的比赛。比一比谁先到达山峰，夺得红旗。
　　同学们真能干，都能战胜困难，夺得红旗。下面我们开始第二场比赛____朗读比赛。
　　要求：这次比赛和上次不同，上次比赛我们是单兵作战，这次比赛小组作战。小组和小组之间比，因此，各小组成员要互相帮助，把课文读通顺，读流利。
　　二、朗读比赛
　　１、个人练习读书，把课文读流利。
　　２、小组练习齐读，要读整齐、读流利。开头几遍可读慢点，然后由慢到快。
　　３、小组挑战赛，胜方暂得一面流动红旗。
　　三、感受阳光的美好，指导感情朗读
　　１、课文同学们已读得很流利了，大家再仔细地把课文读一读，边读边想你读明白了什么？有什么不懂的问题？
　　⑴　学生可能读懂：
　　①　阳光像金子，洒满田野、高山和小河＿＿指导学生读时突出＂像金子＂。
　　②　有了阳光，禾苗更绿 读时突出＂更绿＂。
　　③　有了阳光，树长得更高 读时突出＂更高＂。
　　⑵　学生可能不懂：
　　①　＂河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了。＂这句话学生不理解。 老师可向学生呈现反映此类景色的图片，让学生感受句中描写的景色之美。
　　②　学生可能还不懂＂为什么阳光比金子更宝贵＂？ 老师要从正反两个方面引导学生谈谈阳光的作用，假设一下，没有阳光，是怎样的情景，从而让学生体会到阳光的宝贵。 指导朗读最后一段 突出＂像金子＂，＂比金子更宝贵＂。
　　２、背诵课文。重点提示学生记住第二自然段的方法 抓住＂田里＂、＂山上＂、＂河面＂三个表示方位的词语帮助记忆。
　　五、语文实践
　　１、读读扇子上的字，说说它们有什么共同点。
　　２、口头组词。
　　３、说说自己还认识哪些带日字旁的字。
　　六、指导写字
　　１、＂也＂的书写，重点指导写好＂横折钩＂，其中的＂横＂是由低到高。
　　２、＂长＂的书写，重点指导笔顺。其中的第三笔是＂竖提＂。
　　３、＂山＂的书写，重点指导笔顺。其中的第二笔是＂竖折＂。
　　４、＂出＂的书写，要提醒在笔顺上和＂山＂的区别，同时注意第三笔是长＂竖，＂而不是由两个＂山＂组成。
　　ｂ 案
　　【设计理念及思路】
　　生活是语文的源泉。本课教学力求创设一种生活情境，将生活引进课堂，将课堂融入生活，让学生在生活中感受阳光的美好与宝贵。阅读是个性化的行为，一千个读者就有一千个哈姆莱特。因此，要让学生充分地读，多次感知语言材料，用成熟典范的语言去指导学生的言语实践，使其从幼稚走向成熟。同时也在多次的言语实践中复现生字，完成识字任务，做到阅读与识字的有机结合。
　　【教学流程】
　　创设情境再现生活 正确流利有感情地朗读 识字 感悟积累 写字。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、创设情境再现生活
　　１、引言：同学们，今天，老师和大家一起到大自然中，到田野里，到小河边，到山冈上去观察、去感受、去体验。看，春天的田野是如此的美丽。
　　２、播放课件：一轮红日从东方冉冉升起，阳光像金子洒遍田野、高山和小河，在阳光照耀下，禾苗显得更加葱绿，树木显得更加苍翠，河面闪着银光，到处一派生机勃勃的景象。
　　３、观察自然，感受阳光美好。
　　⑴　同学们，春天的大自然美不美呀！你认为哪些地方美？为什么？
　　随机板书： 田里 禾苗 绿油油 阳光 山上 树木 茂盛 美丽
　　小河 水面 闪银光
　　⑵　课件播放：太阳落山，没有了阳光，大地一片漆黑。
　　同学们再看，假如没有了阳光，世界会是什么样子？
　　二、自由朗读，读准字音
　　１、范读课文。
　　２、学生自由读课文，要求读准字音，不认识的字可借助拼音多读几遍。
　　３、在文中圈出生字，连词连句多读几遍。
　　４、开火车分段读课文，校正字音。
　　jīn（jīnɡ）ɡènɡ（ɡèn） chánɡ（cánɡ） duàn（dàn）zǎo（zhǎo）
　　金 更 长 缎 早
　　chén（shén） lā（nā） jìn（jìnɡ） shuí（suí）
　　晨 拉 进 谁
　　三、识字
　　１、以小组为单位，在小组内用生字卡片认读生字（要求先带拼音认读，注意是否将前鼻音、后鼻音、平舌音和翘舌音读准确。然后再去掉拼音认读。）
　　２、识字竞赛：两个小组的同学互相比，甲组的组长抽乙组的学生认读生字，乙组的组长抽甲组的学生认读生字，比比哪个组认对的字多。
　　３、给生字找朋友
　　阳光 太阳 田野 野外 河面 早晨 早上 拉开 拉手 跳进教室
　　４、用＂像＂、＂更＂说话（可以说书上的句子，也可以自己造句。）
　　提示：月亮像…… 田间的小路像………
　　一场大雨过后，马路的树木显得更……… 夏天，公共汽车里更………
　　第二课时
　　一、游戏：摘苹果
　　课件展示：苹果树上结有１２个苹果，每个苹果上分别写有一个生字，学生认对生字，苹果奖给学生，同时在苹果处又长出一个新苹果，上面写有新词，请全班共同摘掉它。
　　二、熟读课文，读中感受
　　１、自由练读课文，要求把句子读流利。
　　２、分段读课文，指导朗读。
　　重点读好：像金子 更绿 更高 长长 跳进 更宝贵
　　３、读中感悟阳光的美好。
　　⑴　读课文，说说课文中写了阳光的哪些作用？
　　重点板书： 禾苗 更绿了　小树 更高了　小河 像锦缎
　　⑵　体会后有感情地朗读第二自然段。
　　评价：你能说说你为什么在朗读时特别突出＂更绿、更高、像长长的锦缎＂吗？
　　４、联系生活实际说说阳光还有哪些作用？
　　太阳出来，路晒干了，我们上学时不踩泥巴了；
　　妈妈把被子晾出来，太阳把被子晒暖和了；
　　太阳出来，小鸟和蝴蝶也出来活动了……
　　同学们想想，假如没有阳光会怎样？
　　５、背诵全文。方法提示：背诵第二自然段时抓住＂田里 山上 河面＂三个方位词帮助记忆。
　　６、小结：
　　是呀，阳光照在天上，天更蓝，云更白，太阳照在月季花上，花更加鲜艳，太阳照在教室里，教室更加明亮。如果没有阳光，就没有我们这个美丽可爱的世界。所以说，阳光像金子，阳光比金子更宝贵。
　　７、哪课文的最后两自然段该怎样读？你们试一试。
　　评价：能说说你为什么把＂谁、大家、像金子、更宝贵＂几个词重读吗？
　　三、指导写字
　　１、＂也＂的书写，重点指导写好＂横折钩＂，其中的＂横＂是由低到高。
　　２、＂长＂的书写，重点指导笔顺。其中的第三笔是＂竖提＂。
　　３、＂山＂的书写，重点指导笔顺。其中的第二笔是＂竖折＂。
　　４、＂出＂的书写，要提醒在笔顺上和＂山＂的区别，同时注意第三笔是长＂竖，＂而不是由两个＂山＂组成。
　　四、拓展延伸
　　１、学唱《七色光》
　　太阳 太阳，给我们带来七色光彩，照得我们心灵的花朵美丽可爱。今天我们成长在阳光下，明天我们去创造七彩世界。来来来来来来。
　　来来来来来来来来来来来来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！七色光，七色光，太阳的光彩，我们带着七彩梦，走向未来！
　　２、画一幅画，表现阳光的美好。