课文阿长与山海经的优秀教学设计

　　【教材分析】
　　本文选自《朝花夕始》，文章几乎按照生活的原样，真实而亲切的再现了鲁迅童年与长妈妈相处的情景。在鲁迅的童年中长妈妈是一个很有影响的人物，她饶舌、多事、有许多繁文缛节，但又爽朗热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。作者通过儿时往事的回忆，表达了对这样一个劳动妇女的深沉的怀念之情。
　　【教学目标】
　　１、通过学习进一步加快阅读速度，提高单位时间的阅读效率。
　　２、理清作者用几件事来塑造长妈妈，重点写的是什么？
　　３、从分析人物形象入手，归纳文章的中心，体会作者的感情。
　　４、学习详略得当、欲扬先抑的写作方法。
　　【教学重点】
　　重点理解鲁迅先生对长妈妈感情的变化及怀念之情。
　　【教学设计依据】
　　关于教学目标的设计是根据文本自身提供的资源和学生的`实际情况制定的。本文配合第二单元速读训练而设计，篇幅较长，旨在通过速读训练，提高快速理解文本的能力。注重三个纬度目标的和谐统一；理解内容、把握作者的感情，力求紧靠文本。重点理解带有感情色彩的词语和句子，提高阅读记叙文的能力。
　　在写作过程中，学生暴露出的问题很多，写人记事，选材不典型，人物形象不生动，叙事干干巴巴，缺乏细节描写。用两件事或多件事写人，详略不得当、不能围绕中心选材，通过本文学习适当的指导学生用几件事写人。在学习方式上采用接受、体验与发现相结合，独立自主与合作交流相结合。
　　【教学过程】
　　一、导入
　　１、复习回忆鲁迅先生的生平及创作情况。
　　２、阿长是先生时时提起的人物，曾几次被写入作品中。在这些作品中，先生对他作了较全面的介绍，而且通过几件互不关联的事描绘了她的性格。比如《从百草园到三味书屋》中，美女蛇的故事就出自阿长之口。在《猫·鼠·狗》中，阿长害死了鲁迅先生养的一只小隐鼠，以至在《阿长与〈山海经〉》这篇回忆散文中先生仍然耿耿于怀。在本篇中，作者以饱含深情的笔触记叙了长妈妈给他儿时留下的印象，把长妈妈这个人物写得栩栩如生。阿长是鲁迅先生家的保姆，她又怎么会跟《山海经》有联系呢？
　　二、速读课文
　　用四到五分钟的时间速读课文（全文２７５０字左右），从整体上把握课文的大体内容。
　　解决：文章围绕阿长写了那些事情？在文章中标上序号。
　　要点：
　　１、名字的来历。
　　２、切切察察、说话的神态、喜欢打小报告。
　　３、睡相不好。
　　４、烦琐的规矩：
　　除夕夜吃福橘，人死了，死了人和生了孩子的屋子，饭粒落到地上，晒裤子的竹竿底下
　　５、长毛的故事。
　　６、《山海经》的故事。
　　三、讨论
　　再读六件事，讨论：作者通过这些真切、生动的细节描写塑造了一个怎样的阿长？
　　要点：
　　一个普通到没人要知道她名字的农村妇女 旧社会的保姆
　　饶舌多事，不拘小节，善良、真诚、淳朴、无知
　　关心体贴帮助孩子、做事认真、乐于助人
　　四、深入理解文本，体会作者表达的感情
　　１、抓住文本，找出作者感情变化的词语和句子。
　　２、哪一部分写的详细？作者为什么要这样写呢？
　　朗读阿长买《山海经》一节，思考：
　　１、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，我是怎么想的？表现了我什么样的心理？
　　２、当阿长说哥儿。有画儿的三哼经，我给你买来了，我有什么反应？表现出怎样的心情？
　　３、鲁迅先生为什么说她确有伟大的神力？
　　五、小结
　　１、总体上说，作者对长妈妈是尊敬、喜爱的，有着一种深沉的怀念之情，但作者不是直接写阿长身上的好处、写对她的怀念，而是先写了她身上存在的许多缺点和不足，表达对她的憎恶、讨厌，这种表现手法就叫欲扬先抑。你认为这样写有什么好处呢？
　　（根据课堂情况教师适当的点拨，要点：真实、自然、突出后者。）
　　２、自主归纳写作上的特点，想想哪些可以借鉴到你的写作中？
　　（根据课堂动态，结合学生的写作情况适当指导。）
　　六、读写结合
　　选一个你熟悉的人物，通过两三件事，尽可能把人物写得真实、生动、传神。